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儿童诗歌的多样化教学方法探究（第4页）

我想把小手

安在桃树枝上。

带着一串花苞，

牵着万缕阳光，

悠啊，悠——

悠出声声春的歌唱。

我想把脚丫

接在柳树根上。

伸进湿软的土地，

汲取甜美的营养，

长啊，长——

长成一座绿色的篷帐。

我想把眼睛

装在风筝上。

看白云多柔软，

瞧太阳多明亮，

望啊，望——

蓝天是我的课堂。

我想把自己

种在春天的土地上。

变小草，绿的生辉，

变小花，开得漂亮。

成为柳絮和蒲公英，

更是我最大的愿望。

我会飞啊，飞——

飞到遥远的地方。

不过，飞向遥远的地方，

要和爸爸妈妈商量商量……

《我想》通过对孩子一连串美妙的幻想：想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。全诗以想象贯通，因此在教学中要不断激发孩子的想象力和创造力，可以提出这样的问题：

①在这么多的愿望中，你最向往的是哪一个？

②你能为大家描述那是怎么的画面吗？

③在朗读的过程中，你仿佛看到了什么？

④这首诗采用了怎么的表达形式？

⑤你的愿望又是什么呢？发挥你的想象力，仿写一两节小诗。

总之，教无定法，重在得法。很多时候，一首儿童诗歌的教学，需要多种方法的共同运用，这样才能更全面更有效地让儿童受到感染和熏陶，进而使其用心灵去感悟诗意、诗韵、诗情。虽然上文列举了几种不同的教学方法，但更多有效的教学方法和策略还需在教学实践中不断的探寻和摸索。