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相较于中国传统的英语教学英语浸入式教学的优点及不足（第1页）

相较于中国传统的英语教学，英语浸入式教学的优点及不足

英语浸入式教学的优点

根据以上对浸入式教学核心特征的描述，反观中国传统的英语教学，可以看出英语浸入式教学有如下优点。

首先，在传统英语教学中，作为母语的汉语是课堂上教师必用的工具，借以方便英语教学。然而，在英语浸入式课堂上，浸入式教师只能使用英语作为教学语言。而且，在英语浸入式实验学校，汉语与英语教学分别由不同的教师担任。通过将学生“浸入”在这样一种英语单语情境中，浸入式教师帮助学生减少母语的干扰，为其提供更多的英语语言习得的机会。至此，教师为学生建构了一种用英语彼此沟通的环境。而这种英语单语环境明显有利于学生英语口语、英语思维能力的提高，这是其优于传统英语教学的一个方面。

其次，中国的英语教学长期以来都是以教师为中心，在这种模式下，教师最为常用的教学方式就是机械性的句型等方面的操练，所教的内容也大都远离学生的真实生活。而英语浸入式教师则鼓励学生进行互动性的对话和交流，进行小组合作，以活动作为课堂的导向，学生成为课堂的主体。而且，在学习内容方面，不再只是背诵单词和句子。正如黄小丹等人（Huang，Tube，&Yu，2011）所说，在浸入式项目中，英语语言学习应是与儿童的日常生活相关的、有意义的学习，要教“真实生活”英语。而这些明显有助于学生积极参与课堂，提高英语语言能力。

最后，在传统的英语课堂教学中，教师习惯性关注的是学生在语言教学领域所取得的成就，教学的焦点自然也就集中在诸如语法、单词记忆以及句型训练等方面。而英语浸入式教学关注学生的整体发展，全人发展，如英语语言认知、科目内容知识、社会文化能力等。教师采取各种策略以谋求与学生年龄相适合的身体、认知、美学、社会文化技巧的改善。学生参加各式的交流、交际活动。同时，这些交流活动也将道德教育原则融合其内，主要涉及对中国文化及英语社会的文化多样性的尊重。

英语浸入式教学的不足

目前，在我国实施英语浸入式教学模式，存在以下困境，而这也正是浸入式教学模式在中国情境下所表现出的缺点。

首先，在教师方面，在中国，几乎所有的英语浸入式教师都是汉语本族语者。而且，他们以前进行英语教学时也多以传统的句型和语法操练为主。虽然他们拥有英语教育大学水平证书，但教师们都认为用英语进行其他科目教学时所需的流利性、准确性和灵活性对其而言是一个极大的挑战。同时，英语浸入式教师还缺乏所需教学的学科知识，而语言教学和学科内容教学的融合是浸入式教学模式的一个关键特征。其次，英语浸入式学校的英语教师不足，无法开设太多使用英语进行教学的科目。

再次，中国的考试体系影响了教师进行浸入式教学的热情。因为学生的考试成绩与学生的未来和教师自身的专业发展具有重要的利益相关性。然而，考试主要关注的是书面英语和英语语法，与浸入式教学模式所需的真实英语的使用相左。

最后，浸入式教学材料开发的滞后性是浸入式教学模式的又一个欠缺。