千米小说网

量化研究方法 生存与心理状况调查（第2页）

样题A2。你现在和谁一起住？（可以多选）

①爸爸②妈妈③爷爷④奶奶⑤外公

⑥外婆⑦亲戚⑧邻居⑨自己一个人

⑩其他（请填写）

样题A3。爸爸妈妈的文化程度？

①小学及以下②初中③高中或中专

④大专⑤大学本科及以上

样题A11。你家每个月大概有多少收入？（爸爸妈妈的收入加起来）

①500元以下②500～1000元③1000～2000元

④2000～4000元⑤4000～6000元

⑥6000～8000元⑦8000元以上

样题A15。你的父母离婚多久了？（父母没有离婚的同学不做此题）

①半年以下②半年～1年③2～4年

④5～7年⑤8～10年⑥10年以上

2。儿童对父母冲突的感知

采用池丽萍和辛自强（2003）修订的《儿童感知到的父母冲突量表》（Perter-parentalflict，简称CPIC）测量儿童对父母冲突的感知。该量表由格莱奇等人（Grychetal。，1992）编制，最早应用于美国小学四年级到五年级儿童。CPIC原量表共有48个陈述性的描述，包括父母冲突的频率、强度、解决和内容等特质，以及子女对于父母冲突的自责、感到威胁、应对效果、三角关系和归因稳定性等评价。这些维度组成CPIC的九个分量表，可测量出儿童对婚姻冲突多方面的感受。

修订后的中文版量表对某些项目表述作了调整，使其更适合用于研究中国儿童对父母婚姻冲突的认知评价。修订后的量表共40个项目，由6个维度组成，分别是冲突频率、冲突强度、冲突解决、威胁、应对效能感和自我归因。原量表为三点量表，为增加区分度，池丽萍和辛自强修订后的中文版改为四点量表。被试根据自己的情况选择完全符合、比较符合、不太符合和完全不符合。本研究主要选用冲突频率、冲突强度和冲突是否解决这三个维度，它们构成了冲突特征分量表，共有19个题目（如“爸爸妈妈吵架时，他们会互相骂对方”；“爸爸妈妈吵完架后，仍然会彼此友好”）。本研究采用维度均分进行分析，分数越高表示父母冲突频率和强度越高，或父母冲突解决得越不好。

3。自尊

使用罗森伯格（R，1960）编制的《罗森伯格自尊量表》（SES，中文修订版）（汪向东，王希林等，1999）测量个体的总体自尊。该量表由10个项目组成，5点计分。要求儿童青少年根据项目的描述，从“完全不符合”、“不太符合”、“不能确定”、“比较符合”和“完全符合”中选择一个最符合自己情况的选项。将各个项目的平均分作为整体自尊的得分，分值越高，自尊程度越高。在本研究中，该量表的内部一致性系数为0。79。

4。积极情绪与消极情绪

采用陈文锋和张建新（2004）修订的布拉德伯恩（Bradburn）于1969年编制的积极消极情绪量表，共有14个项目，其中积极情绪分量表有8个项目，消极情绪分量表有6个项目。量表为4点计分，从“没有”、“很少有”、“有时有”到“经常有”，用1～4点计分表示，分数越高表明积极或消极情绪越多。本研究中，积极情绪和消极情绪分量表的内部一致性系数分别为0。84和0。76。

5。生活满意度

采用许布纳（Huebner）编制的《学生总体生活满意度量表》（中文修订版）（汪向东，王希林等，1999），共有7个项目，采用5点计分，从“完全不符合”、“不太符合”、“不能确定”、“比较符合”到“完全符合”，用1～5点计分表示，要求学生对其整体的生活满意程度做出评价，将各个项目的平均分作为整体生活满意度的得分，分数越高表示总体生活满意度越高。本研究中，该量表的内部一致性系数为0。73。

6。公正感

此问卷共有6个项目，采用6点计分，从“非常不同意”、“不同意”“有点不同意”、“有点同意”、“同意”到“非常同意”，用1～6点计分表示，要求学生对每道题描述的情境做出评价，将各个项目的平均分作为公正感的得分，分数越高表示公正感越高。本研究中，该量表的内部一致性系数为0。72。

7。问题行为

选取阿肯巴克（Abach，1987）编制的《儿童行为核查表（青少年）》中的反社会行为分量表中的部分项目，以及方晓义、李晓铭和董奇（1996）修订的《问题行为量表》中的部分项目，对儿童的问题行为进行测查。《儿童行为核查表（青少年）》中的反社会行为分量表包含9个项目，例如，“我常跟一些爱惹麻烦的孩子混在一起”、“偷东西”、“逃课或逃学”等。由于其中的一些项目涉及了饮酒或吸毒，考虑到吸毒现象在中国青少年群体中的发生率较低的实际情况，并且饮酒或吸毒都隶属于使用违禁药物的范畴。因此，这部分题目使用方晓义等人修订的《问题行为量表》中的部分项目进行了替换。

为了增加区分度，将原有的3点量表改为4点量表，从“没有”、“很少有”、“有时有”到“经常有”，用1～4表示。结果采用平均分进行分析，分数越高代表儿童的问题行为越多。本研究中，该量表的内部一致性系数为0。70。

8。歧视知觉问卷

采用自编《歧视知觉问卷》，从个体和群体水平上考察离异家庭儿童知觉到的受歧视程度。问卷的编制参照波斯特麦斯（Postmes，2002）等人的外群体拒绝问卷和克拉厄（Krahe，2005）等人的歧视知觉问卷，并结合对离异家庭儿童的开放式问卷调查和实际访谈等最终形成。本研究中，该问卷两个维度的内部一致性信度系数分别为0。74和0。83。

（三）调查过程

选取石家庄市六所小学的四、五、六年级和厦门市四所中学的初一、初二年级的学生进行整班问卷施测。问卷回收之后，从中筛出离异家庭子女共323名，再随机抽取323名非离异家庭子女作为对照组。小学组问卷于2007年4月～2007年5月之间施测完毕，中学组问卷于2006年12月～2007年1月之间施测完毕。