千米小说网

影响离异家庭儿童心理发展的因素（第2页）

2。单亲抚养

家庭是儿童社会化的主要场所，单亲家庭的经济生活和文化生活，由于其情感生活的特殊性（这种特殊性基于家庭人际关系的微妙性），形成了儿童社会化环境的一些独有特点：家庭权利关系缺乏调节力量，即由父、母、子女所构成的三角形，在单亲家庭中变成了直线形，家庭角色形态缺乏平衡机制。国内外大量的研究探讨了教养方式（parenting）对离异家庭儿童心理健康和社会适应的影响作用。结果显示，离异本身是通过影响父母教养方式的变化来影响孩子的心理发展的，父母教养方式是离异事件与儿童心理发展之间的关键性中介变量。

（1）教养方式被简化为经济支持

离异之后不同住的父亲或者母亲，对孩子的照顾和养育主要就表现在经济上面。如几名学生这样谈及爸爸对她的关心和爱：

“我提出的要求他都尽可能地满足我。”

“他经常为我买些我喜欢的零食，或者日常用品。”

在对教师的访谈中，教师也反映了这样的现象，老师对家长只给予孩子经济上的支持的做法感到很担心。

“因为自己离婚，父母为了不想给孩子造成太大的影响，就会给孩子很多很多钱，但是因为孩子的世界观、人生观都还没有形成，有钱的时候就会乱花，没钱的时候就会饱一顿，饿一顿。”

（2）缺乏对子女的教育

在访谈中，我们发现有很多单亲的父亲或者母亲，不关注孩子的教育。如我们访谈的1名学生，主要由父亲抚养，他就说父母离婚之后，父亲也督促他的学习，但是没有以前那么关心他了。父亲不太管他，而他自己也自暴自弃。另1名学生说，以前父亲教他，他的成绩就非常好，但是现在爸爸跟妈妈离婚了，永远都不回来了，他的成绩就不好了。孩子都会有一种依赖心理，尤其是在青春期之前，他们期待父母去管他（她），教育他（她）；如果父母不去关心他（她）的学习，那他（她）自己也就放弃了。

“离婚之后他有时候也督促我学习，有时候不管我，没有以前那么关心我了。”

“我以前挺好的，现在不好了。以前我爸爸教我的时候（成绩）最好，现在爸爸走了，没人管我了。”

老师也反映：

“这样家庭的孩子，学习不算太好，因为家长很少管。”

“作为家长管得不是特别周到，孩子容易养成一些不好的习惯，孩子通常也感觉不到父爱或者母爱。”

另外一个值得关注的问题是，父母不懂得如何去教育子女。尽管有些父母也很关心孩子的教育，但是他们表达这种关心的方式，主要是不停地向孩子强调好好学习的重要性。这样的方式引起孩子巨大的反感，并没有真正起到教育的作用。

“有的时候挺喜欢这种关系的。我不常见他们，见面他们会经常问（关于学习方面的事情）。现在每个青少年都这么想（不喜欢他们总是问）。”

有些父母是在出现问题后，才对孩子的教育关心起来，希望速效解决孩子的问题，取得对孩子教育的成功。

“他们也知道着急。因为教育孩子是一点一滴积累的、持之以恒的事情，不是一蹴而就的，有空就陪孩子一晚上，过几天就不陪了，那肯定不行。缺乏教育的持续性。”

有些父母虽然关心孩子的教育，但是因为工作的关系，自己一个人不能每天都陪着孩子读书做作业，所以很无奈地接受孩子成绩下降的现实。我们截取了几段老师和家长访谈记录，反映的就是这种情况。

“比如，我们班一个孩子，他父母都再婚了，他可能在父亲家住两天，过几天又去母亲家住。我觉得他父母都不负责任，比如，开家长会对于孩子来说是很重要的，都说要来，但是开家长会那天谁也没有来。父母离异之后，对孩子的照顾特别少。”

“父母离异之前他的成绩在班里是十名左右，现在大概到了二三十名那样，我觉得这主要是因为父母离婚之后没有人督促他写作业了。”

“过去是两个人，其中一个人有事还有另外一个人来管教孩子。现在我工作比较忙，星期六星期天都不休息。孩子住在姥姥家，老太太毕竟是文化低，不知道怎样管教，这肯定对孩子的学习造成影响。久而久之，孩子本来养成的好习惯，就被改变了，甚至学习成绩还会下降。”

诚然，教育需要持续的投入，但是也并非像家长们认为的那样，要每天看着孩子做作业。如何培养孩子的兴趣，培养孩子良好的学习习惯，是家长们迫切需要学习的课题。离异家庭单亲教养方式的状况提醒我们，如果想要促进离异家庭子女各个方面的健康发展，除了向家长强调对孩子的教育给予关注之外，更重要的是为父母开设培训，培训他们对子女进行教育的基本方法和基本理论。

（3）缺少陪伴和照顾

老师对离异家庭儿童的父母评论如下：

“你什么时候能见到他们（该学生的父母）呢？”

“过年的时候吧，他们工作比较忙。”

“（这些孩子）生活上，比如，中午饭，不定时；穿着上，也是没有父母的照顾。”

“生活上缺少关心和照顾，心理上也缺少父亲和母亲的关爱，会存在一些偏激。”

“大多数（父母）还是很负责的，没有不管不顾的，只是无暇顾及孩子。……人的热情是有限的，他已经把自己的精力都耗费到自己的婚姻上了，所以就顾不上孩子，倒不是不管。”

（4）与不同住的父母的接触

在访谈中我们发现，有些孩子虽然主要是由父母中的一方抚养，但是父母双方都承担了一定的抚养责任，这样的儿童较少受到离婚带来的负面影响。如1名学生的父母在他读六年级的时候离异，我们访谈他时，父母分开已经有两年。他认为，虽然父母不在一起，但是他两个家都可以去，所以没有关系。

另有一些父母，离婚之后和孩子的联系减少了。有的一两个月见一次面，有的只在十一长假的时候见一次面，有的甚至都失去联系。在对31名离异家庭子女、10名老师和10名家长的访谈中，有1名老师报告她班上的1名女生的母亲对其父亲敌意很深，常常会在孩子跟前排挤父亲，造成孩子对父亲的怨恨和疏远，父女之间不怎么接触。其他的被访谈者，无论是儿童青少年还是老师、家长，都没有报告同住的家长限制或禁止孩子和不同住的父亲或者母亲接触的现象。

在一些家庭中，为什么父母离婚之后，孩子与不同住的父亲或母亲的接触这么有限呢？这可能与父母主要把精力用于经营自己新的婚姻，而无暇顾及孩子有关，也可能和他们的经济困境有关。很多家庭夫妻离婚之后，他们的经济状况让他们照顾自己的生活都很拮据，因此不得不远离孩子。

所以，对于这些离异的父母，我们不仅要看到他们没有承担起教养方面的责任，也要看到他们行为表现背后的原因。与其责怪他们没有尽到责任，不如帮助其获得与人建立婚姻及亲密关系的能力，帮助其学会如何协调单身、再婚生活与抚养孩子之间的关系。