千米小说网

第三 爱生学校的引进与实践（第3页）

（三）学校必须为儿童们提供合理膳食、卫生保健以及生理和心理健康的保证，使他们能够投入到有效的学习当中。学校要及时发现并解决学生中存在的健康和安全问题。学校要为学生提供充分的医疗保障，进行身体状况跟踪调查。学校还要使社区学会如何使学生在校外免受健康和安全问题的困扰。例如，童工、性侵犯、虐待和传染病。学校应加强与医疗和法律部门的联系。

（四）学校通过家长会的形式加大与学生家长的沟通。学校应经常向家长告知学生的进步，社区应鼓励学生既要学习课内知识又要学习课外知识。学校工作需同社区工作有计划地结合起来，学校要为社区提供场地、设备、参与社区工作。

（五）学校的学习内容应关注学生的实际。学校应开设一些生存技能与学习技能的学习内容。生存技能包括：解决冲突、团队合作、有效沟通、谈判技巧、异议采纳、逻辑问题解决、社交技巧、如何使自己免受疾病威胁、如何控制自身情感、合理安排时间、如何在压力下有效率地学习。对这些技能的培养应与课程设置相结合，在教学过程中使学生积极参与，主动地学习。

（六）爱生学校应注重学习的过程，而不应以成绩为重。因此，学校必须拥有反馈和改革机制，以不断对过程和结果进行改进。这些机制包括：自我评价、外部评价和社区反馈。

爱生学校的思想框架[7]

爱生学校管理应该达成这样的结果：所有的学生都能够依照自身能力有效地学习。个人问题能够被很快发现，并由相关的能胜任的教师妥善解决；儿童的权利应广泛被儿童、教师、管理者及家庭成员正确理解，儿童权利在学校、家庭和社区被有效保护；学生的身体状况和安全保障得以提高，疾病、事故、伤害和心理问题发生率有所下降；学校、家庭和社区应密切联系；学生的行为变化应反映他们在学习重要生存技能所取得的进步。

爱生学校应该是在学校层面上创建以“学生中心”的教育质量模式，确保学校吸纳全体学龄儿童，在教育教学过程中平等对待所有学生；学校为学生提供安全、健康、有保障的学习环境；通过渗透生活技能教育的适切课程和有效的教学，促进学生获得有用的知识、技能与态度，提高教学质量；确保师生、家庭、地方民主参与学校管理，使学校成为一个和谐的学习社区。

总之，“爱生学校”是让所有儿童入校就读，鼓励儿童参与学习并表达自我，尊重儿童的差异性和多样性，平等对待，消除性别歧视；“爱生学校”是追寻儿童的学校：积极寻找被排斥的儿童，使他们进入学校并参与学习，促进并帮助监测社区所有儿童的权利和幸福；“爱生学校”是以儿童为中心的学校：从儿童的最大利益出发，最终实现儿童的最大潜力，关注儿童的“各个方面”，如健康、营养状况及幸福；“爱生学校”拥有高质量的环境：对儿童是健康和有保护的，性别敏感的，鼓励儿童、家庭和社区的参与，具有对儿童的全纳性；“爱生学校”是促进高质量的教和学：适应每个儿童学习需要和能力，积极、合作及民主的学习，提供设计合理的内容及高质量教材和资源；“爱生学校”要关注和提高教师道德标准水平和奉献精神；“爱生学校”是提高高质量学习结果：帮助儿童学习他们所需要的内容，教授儿童如何学习。

在我国根据联合国《儿童权利公约》和中国的教育方针，中国爱生学校的创建旨在建立以学生发展为中心、以保障儿童教育权利为本的教育质量模式；旨在确保学校吸纳全体学龄儿童，并在教育教学过程中平等对待所有学生；旨在确保学校为学生提供安全、健康、有保障的学习环境，并不断加以改进；旨在通过渗透生活技能教育的适切课程和有效的教学，促进学生获得有用的知识、技能与态度，提高教学质量；旨在在确保师生、家庭、地方的民主参与学校管理，使学校成为一个和谐的学习社区。

中国爱生学校的终极目标是促使全体学生的全面发展和个人潜能的充分展现，使每个学生都能自信而成功地学习和成长；促使学生学会学习，好学、会学、学好；促使学生学会做事，能应用所学解决问题，养成生活技能；促使学生要学会做人，尊敬师长、尊重他人、品德良好、身心健康；促使学生要学会共处，能与同学合作学习，乐于助人，富有团队精神。总之，中国爱生学校的学生要在德、智、体、美、劳技诸方面都得到发展。

四、爱生学校管理实施的维度

在前面我们已经谈到爱生学校管理的实施维度框架自1997年在泰国首先被确立，这个实施维度框架已经发展为为指导爱生学校实施的纲领性实施指南，它指导学校管理从对所有儿童的全纳性、学习的有效性和相关性、安全健康的校园环境、具有性别的敏感性、学生、家庭和社区对学校事务积极参与五个维度改进学校管理。

在此基础之上，爱生学校管理的实施维度框架在爱生学校的实践中一直处在不断的发展完善之中。我国在“爱生学校”（Child-FriendlySchool，CFS）的实施中，在教育部与联合国儿童基金会的大力支持和推动下，通过我国教育部-联合国儿童基金会项目专家的辛苦工作，根据国际经验的比较，结合中国国情和各项目校所在地区的教育实际情况，提出了中国爱生学校的愿景目标，即：根据联合国《儿童权利公约》和中国的教育方针，中国爱生学校旨在在学校层面创建以学生发展为中心、以保障儿童教育权利为本的教育质量模式，中国爱生学校要确保学校吸纳全体学龄儿童，并在教育教学过程中平等对待所有学生；要确保学校为学生提供安全、健康、有保障的学习环境，并不断改进；要通过渗透生活技能教育的切实可行的课程和有效的教学，促进学生获得有用的知识、技能与态度，提高教学质量；要确保师生、家庭、社区民主参与学校管理，使学校成为一个和谐的学习社区。

中国爱生学校的终极目标是全体学生的全面发展和个人潜能的充分展现，使每个学生都能自信而成功地学习和成长。中国爱生学校的学生要学会学习，好学、会学、学好；中国爱生学校的学生要学会做事，能应用所学解决问题，养成生活技能；中国爱生学校的学生要学会做人，尊敬师长、尊重他人、品德良好、身心健康；中国学生学校的学生要学会共处，能与同学合作学习，乐于助人，富有团队精神。总之，中国爱生学校的学生要在德、智、体、美、劳技诸方面都得到发展。

在此基础上，确定了爱生学校在我国实施的管理框架，形成了指导爱生学校管理实施的四个维度[8]：即全纳与平等、有效的教与学、健康卫生与安全、参与与和谐。四个维度基本涵盖了我国办好爱生学校主要的方方面面。通过它的实施将使每一所爱生学校的学生得到更好的发展，使每一所爱生学校办得更好，而成为当地学校的榜样。

（一）全纳与平等

“全纳与平等”是体现爱生学校精神的核心标准。“全纳”是指学校积极动员并帮助每个适龄儿童，特别是处境不利儿童入学并从学校教育中受益，“平等”是指关注男女儿童平等的入学机会和发展，营造无歧视的、尊重学生多样性和差异的学校环境。

1。学校应主动积极为所有适龄儿童提供入学机会和创造平等的就学条件，并且要特别关注女童、残疾、贫困以及流动和留守儿童在入学过程中所面对的特殊困难；

2。无论学生背景和能力如何，都能够在教育教学中得到平等对待；并能够获得未来发展中所需要的基本的知识、态度与技能；

3。尊重和理解学生基于文化、语言、家庭、经验等方面的多样性，建立包容、友善、平等、尊重的校园文化；

4。学校提供无性别歧视的教育教学环境，为女孩和男孩平等走向社会做好准备。

该维度由三个领域构成，分别为：一是儿童平等入学机会的保障；二是尊重学生的差异性和多样性；三是性别平等的教育教学环境。

（二）有效的教与学

“有效的教与学”是爱生学校的中心工作。它是指教师作为学习的引领者（facilitator），应运用自己的专业知识和技能，激发学生的学习动机，组织学生积极参与，充分利用课程资源，设计有效的教学策略，通过师生互动的教育教学活动，帮助学生取得最佳的学习效果，实现预期的教学目标。

有效教学通过专业化的教师，渗透生活技能教育的课程，以学生为中心的教学方法，以及开放、互动、持续、基于ICT的教学支持系统，促进学生主动学习、合作学习、学会学习，获得有用的知识、技能、价值态度，使个人的潜能得到发挥，在德、智、体、美等诸方面得到全面的发展。

该维度由四个领域组成：一是爱岗敬业、关爱学生、专业化水平不断提高的教师；二是渗透生活技能的课程；三是以学生为中心的教学过程；四是开放、互动、持续、基于ICT的教学支持系统。

（三）安全、健康与保护

“安全、健康与保护”是学校一切工作的基础。从儿童的视角出发，在尊重儿童的前提下采取积极的预防措施，保护学生的安全，促进儿童的身体发展和心理健康，使儿童感受到无论是身体方面，还是心理和情感方面，学校都是一个可以获得支持和帮助的场所。在现阶段，本维度应该关注以下几个主要方面：

1。学校要通过基本硬件设施的配置，应急避险管理制度的制定，使学校成为儿童认为是安全的场所。

2。学校要开展全面、有效的安全教育，帮助学生培养安全意识，掌握基本的自救自护知识和技能，最终形成安全的行为习惯。

3。学校应该为学生提供基本的食品安全、传染病防控和体检等卫生服务，培养学生良好的卫生习惯，为学生开展心理咨询活动，以促进学生身心健康发展。

4。学校应该重视发展学生健康的体质，并且为此提供相应的设施、师资和时间保障，有创造性地开展符合儿童身心发展的体育活动。

该维度共有四个主要领域组成：一是营造安全的物理环境和友善的心理氛围；二是开展技能为基础的安全制度和教育；三是采取促进学生健康成长的策略；四是学校环境及设施、组织有质量的体育活动。

（四）参与与和谐