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第三 爱生学校标准指导下的爱生学校发展规划（第2页）

以上面的玉龙茨科完小诊断为例：

爱生学校四个维度诊断达标率比较

从上表不难看出，茨科完小在“有效教与学”“安全与健康”两个维度上的过程指标合格率与结果指标的达成率都相对较低，即存在的问题是较多的，因而在此基础上，认真对照“标准”，将存在的问题经过问题排序的方法，结合学校发展的实际，确立本学年应解决的问题。

维度二“有效教与学”中，60个过程指标中有12个不合格，51个结果指标中有16个指标未达标，通过分析、排序，得出本学年应主要解决的问题：

问题1：教师没有接受应用多种教学方法和管理方法的培训。

问题2：教师没有能够充分利用人力资源和空间资源创设学生学习和活动的机会。

问题3：教学设备相对落后，科学学科的教学仪器不足。

在确立了问题之后，接下来主要解决本学年主要发展目标与实施的具体措施。即学校发展规划的第六部分。

后续的第八部分：爱生学校建设实施校长工作计划；第九部分：爱生学校建设实施教师工作计划；第十部分：本学期爱生学校发展规划实施的检测与评估都在基于第六部分本学年所需要解决的主要问题和第七部分中本学年爱生学校建设的主要目标和具体措施基础上进行即可。

附件：玉龙县××希望小学《爱生学校发展规划》

××学校《爱生学校的学校发展规划》点评：

××学校的爱生学校发展规划，是一个比较完整且内容紧紧围绕爱生学校四个维度和爱生学校标准来制订的。本发展规划在立足过去的基础上，指向未来，既有对过去的诊断分析，又有对未来的预测和憧憬；既重视文本规划的制订，也强调了动态过程的实施与评价，其中虽有一些需要改进的地方，但总体来说结构比较完备，操作性较强，具体来说：

可取之处：

1。重视儿童视角，强调学校利益相关群体的共同参与

该学校的发展规划在学校管理委员会中就可以看到儿童和不同相关群体的积极参与，在学校发展目标与具体措施部分，都明显地显示出教育行政部门、校长、教师、家长、学生都是解决不同问题的实施者，整个学校的发展是建立在协同互助的基础上的。

2。以技术方法代替经验思维，有效分析现存问题与科学预测未来发展

在本规划的二、三、四、五部分，可以看出，××学校在对学校过去情况评估、发展现状分析、未来发展展望部分都是在运用SWOT分析方法的基础上，按照爱生学校的四个维度进行对照分析得出的结论，第五部分运用了优先排序的方法，将本学年需解决的问题进行了依学校发展实际的重要程度排序，从而确立本学年所需解决的主要问题。例如，“与健康与安全有关的问题”所提的问题1：师生饮用水源紧张，饮水器缺少；问题2：医疗条件差；问题3：缺乏洗澡室，未能保证师生经常洗澡三个问题，是在学校关于健康与安全有关众多问题中依重要性排序后所得出，这样既是在立足学校现实发展的基础上又能结合学校解决问题的实际能力，具有解决的较大可能性。

3。强调过程的持续性，非常注重操作性

爱生学校发展规划强调过程的持续，非常注重操作。它要求学校对自身进行诊断，以此为基础，根据学校发展目标的要求，设计、实施规划，最终对规划进行评价，这一过程是一个循环的过程。它要求规划的内容切实可行、便于操作，在实施中不断修正、完善，从而有效地提高学校的管理水平和教育效能。从本规划中不难看出，每一过程的制订都能按照爱生学校发展规划的原则进行，特别是在第六部分关于“本学期学校发展的主要目标与具体措施”中，操作性很强，不仅提出了解决问题的目标，还就解决问题的具体措施，活动的开始与结束时间、所需资金、实施情况记录等进行了细化，同时在学校工作计划、校长工作年计划和教师工作计划中，紧密结合“本学期学校发展的主要目标与具体措施”内容，这样使得每一个项目计划都能有条不紊地进行，以保证活动的顺利进行。

4。重视规划实施过程中的检测与评估，适时调整工作进度与改进工作方法

很多学校的发展规划制订后，前期实施是轰轰烈烈的，但慢慢就多为应付。从本规划所看到的是，规划制订后的检测与评估是落实到实处的。校长作为项目的领导者同时也是主要的检测者，适时关注并监督着各种项目活动的开展，以保证所制订的规划能得到有效实施。

不足之处：

1。社区地图没有体现在发展规划的文本之中

本文本仅有社区发展概况的简单描述，因而社区内适龄儿童全纳教育的情况、社区内不安全状况以及教育资源的有效利用状况没有通过社区地图直观清晰地表达出来，使得人们对这个学校的整体状况的了解较为模糊。

2。在“本学年所要解决的主要问题”的问题表述中，有些问题特征没有得到很好的表述，例如，“学生家庭贫困面临失学。”学生有多少家庭是贫困的？面临贫困的范围有多大？“家庭教育与社会教育未能有效地参与学校教育。”家庭教育在哪些方面没有参与学校教育？社会教育主要指的是哪些方面等，问题不具体，导致后面的行动计划制订就会受到相应的影响。

总之，每个学校有每个学校的特点，以上提供的××学校爱生学校发展规划，有学习借鉴之处但同时也有一些不足，本案例仅提供参考。

[1]《中国爱生学校标准实施指导手册》，中华人民共和国基础教育司、联合国儿童基金会，第13页

[2]http：zh。wikipedia。wiki诊断