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二翻译语言能力的三个单项能力（第2页）

原文：在我回国小住期间，我发现早晨发出到本市西郊的信，我那个住在西山的朋友当天下午就收到了，这令我感到十分惊奇。

译文1：Duringmyshortstayina，IfoundthattheletterIsentoutinthemtothecity'swestsuburbanareawasdeliveredtomyfriendlivinginXishaafternoon，risedme。（×）

译文2：DuringmystayinBeijingforashortvisit，IrisedtofindoutthatmyfrieernHillsonBeijing'swesternsuburbreceivedmyletterthesamedayImailedit。（√）

单从句子结构的角度来说，上面两个例子的译文1明显地受汉语句子结构和行文顺序的影响。在例5中，虽然“花费多长时间做某事”相应的英文表达方式“Ittakes…daystodosth”学生在中学就学过，但在考试中（两个例子均选自同一次期末考试试题），还是有不少学生使用了“thedeliveryofaletterwithincitytakesabouttwoorthreedays”这样不符合英语句法规范的句子。在例6中，原文是地道的中文表达方式：先陈述事实，再表达作者的感情。但在译成英文时，学生却按照原文的叙述顺序翻译，最后以定语从句或者另起一句的形式“risedme”“Thisgreatlysurprisedme”来表达，没有使用地道的英文结构“besurprisedtodothat”。

例7

原文：再执着的人，也不至于将清洁、卫生这些人类共同的基本价值观去作为反全球化的理由。

译文1：Howeverstubbornogosofarastardasanexcuseforhisanti-globalizatioheonbasianitysuitation。（×）

译文2：Noonewillgoasfarastosettheonvaluesofhumanity，suitation，againstglobalizatioedtoithemaybe。（√）

例8

原文：即将加入WTO的中国，十年来，以本地中式快餐业者欲与“洋快餐”瓜分市场大饼为核心的抗“麦”运动也是此起彼伏。

译文1：Overthepasttenyears，ina-whigtoeherehavebeenanti-Maovementsgoihere，chieflymahenativeeseftmarketpiewiththeirfnrivals。（×）

译文2：Overthepasttenyears，ina-whichisabouttoeO—amovementtopeteagainstMaald's，lauhenativeeseftmarketpiewiththeirfnrivals，hasbeengoihere。（√）

这两句话的原文出自短文《快餐的精神分析》。译文曾以新人新作的形式刊载于《中国翻译》2001年第3期。《中国翻译》2001年第4期刊载了刘士聪对该译文的点评。对于例7的翻译（译文1），译文不论是从字词还是句式上都拘泥于汉语原文，句子冗长，意思不够清晰。而且，译文在句子的安排上也看不出所强调的重点是什么、在哪里。同样，例8中的译文1也没有突出原文强调的中心意思“此起彼伏”；原句中的辅助成分“以本地……为核心的”在译文中没有紧跟被修饰的内容，被放到了句尾的强调位置上，从而使译文的效果差了些。相比而言，以上两个句子的译文2在语义结构上就更为自然一些，既准确地表达了原文的意思，突出了句子的重点，又符合英文的表达习惯，读起来流畅自然。

又如下面的例子：

例9

原文：四合院最早在西周时期就出现了，至今已有三千多年的历史。

译文1：Siheyuaraditional-stylesioryhouseswithrowsofroomsaroundthefoursidesofacourtyard，toexisteheWestZhouDynastyandithasahistoryofmorethan3000years。（×）

译文2：Thecourtyard，whichfirsttoexisteernZhoudynasty（1046B。C。-771B。C。），hasahistoryofmorethahousandyears。（√）

例10

原文：当时中国科学家测定珠峰高度为8848。13米。这一数据一直作为中国对珠峰高度的采用值沿用至2005年。

译文1：esestiststheheheightofitas8848。13meters。Thisdatahadbeenadoptedbyenttill2005。（×）

译文2：Theteammeasureditsheightas8848。13meters，whisideredtheQomolangma'sofficialheightintil2005。（√）

比较上面例句的两个译文，可以发现译文1虽然没有什么语法错误，但是明显地受原文句子结构的影响。例9中原文是一句话，译文也用一个“and”连接，译成一句话，而没有意识到汉语里很多表面上并列的小句，实际上并不是并列关系，而是一种主从关系。在例10中，译文1也是紧贴原文的句子结构，译文一句紧对应原文一句，使译文的叙述重点不够突出，句子结构松散，没有体现出英语行文紧凑的特点。根据汉语句子之间的内在关系，在译成英文时，译者需要分清句子的重点，将汉语句子中的次要成分以定语从句的形式去处理（如译文2），这样就避免了译文中频频出现的并列句，也符合英语句子呈竹节句的形式特点。

3。审美阶段

这一阶段针对的主要是文学翻译，但也不限于文学翻译，因为好的译文都具有简洁、生动、有力、得体的特点。在这一阶段，译者写出的句子不仅要符合英语语法和句法规范，符合英语的表达习惯，而且要具有美的感染力。

例11

原文：爹爹接下去说：“所以你们要像花生，因为它是可用的，不是伟大、好看的东西。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做伟大、体面的人了。”

译文1：“Soyoumusttakeafterpeanuts，”Fatherued，“becausethey'reusefulthoughandnig。”

“Thenyoumeanoneshouldbeusefulratherthaandnig，”Isaid。（张培基译）

译文2：“Soyoushouldalltrytobelikethepeaishergraiful，butuseful。”

&meanthatpeopleshouldtrytobeusefulratherthanfamreat?”Iasked。（AlisonBailey译）

原文选自许地山的散文《落花生》。这里父亲借物喻人，希望孩子们做有用的人，不要做表面上“伟大、体面”的人。“我”的问话表明了孩子对父亲话语的正确理解。比较两个译文，可以发现译文1两次重复使用“greatandnig”，不仅使英语读者觉得孩子的问话极为幼稚（只是简单重复父亲的话），也使译文显得啰嗦累赘；而译文2中父亲用“hergraiful”来形容花生，孩子则用“famreat”来表明对父亲的话的理解（从词语使用的语域上来说，英译文似乎比原文更好地体现了父亲和孩子语言上的不同），准确生动地传达了原文的意义和不同人物的说话特点。

例12

原文：她抱着孩子站在院子当中，不知该往哪儿走。回托儿所吧，想到病成这样的孩子，独自单单地躺在隔离室，于心不忍。抱回家去吧，下午还要上班，谁来照顾她。但是家里又没有人照看孩子。（谌容《人到中年》）

译文1:Sheakeuphermiakeherdaughter，hatihesickeinthekien'sisolationroom。Butwhocouldlookafterherathome?（YuFanqiandWangMingjie译）

译文2:Shestoodinthemiddleofthepoundholdingherotkogo。Backtothehoughtofhersickgallalohere，and'tbearit。Takeherhome，theoreturaliernoon，andatchthechild?（MargaretDecker译）