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第二 统一校外教育影响（第3页）

2。办好家长学校是促进家庭教育和家校教育发展的有效途径

家长学校是家庭教育和家校教育的重要形式。家庭教育和家校教育对未成年人健康成长具有基础性、持续性、终身性影响意义，解决家庭教育和家校教育普遍存在的问题有助于从根本上促进未成年人的全面发展和人格健全。而要解决这些问题的根本出路，关键在于提高作为成年人的父母的教育素质能力水平，而基础在于办好家长学校，提高家长学校的办学质量和教学水平。从这个意义上说，办好家长学校是促进家庭教育和家校教育的有效途径。

3。办好家长学校具有破解“5+2≤0现象”难题和形成“三结合”教育网络的迫切性

“5+2≤0现象”是指学生在一周的五个学习日内接受的正面教育被双休日在社会和家庭两天的消极、负面影响所抵消，教育效果为零，甚至为负效应。在信息化的社会条件下，影响未成年人成长的家庭、学校、同伴和社会四大影响源发生了“倒序性”变化，即从原来的“家庭—学校—同伴—社会影响”顺序变式为“社会—同伴—学校—家庭影响”，学校和家庭的影响作用弱化，而社会文化，尤其是媒体文化成为了儿童青少年社会化“第一影响源”“校内外教育影响不对称”，使“5+2≤0现象”更为突出。“5+2≤0现象”的成因不仅是社会不良因素影响和学校德育低效的结果，也有家庭教育功能弱化方面的原因。因此，破解“5+2≤0现象”难题，不仅要研究新时期学校德育有效促进学生品德内化的规律，不仅要净化和优化未成年人健康成长的社会大环境和社区环境，还要加强和改进家庭教育和家校教育，尤其是作为体现学校、家庭、社会“三结合”教育网络机制桥梁作用的家长学校教育。

（二）目前我国家长学校主要采取的形式和措施[5]

1。专题讲座式

聘请相关专家和教师传授家庭教育的知识与理念，或传授某方面的知识和回答家长提出的问题及咨询。一般参加讲课的有专家、学者、学校的领导（校长或德育主任）、教师，也有家长本人、社会知名人士等。

2。家长会议式

教师通过家长会向家长传授家庭教育知识的方式，这种方式多数中小学都在举办，实际上就是一个学期1～2次的家长例会，是一种较为普遍的家长参与学校的形式，也是很多家长学校所采用的形式。

3。经验交流式

有些家长学校不定期地组织家庭教育经验交流会，家长们通过这种形式交流育子经验，一般选举家庭教育成绩突出的家长进行主要演讲，让家长用自己的成功经历及经验感染和教育其他的家长，给家长们提供相互交流学习的机会。

4。传媒教育式

一些报刊、广播、电视等新闻单位，利用大众传媒的辐射优势，用开辟栏目或发行资料等方式举办家长学校的活动。

5。社区网点式

有的地方在城市街道、大型企业等建有“家长委员会”，如不定期地举办家长会，举办一些有利于改善家庭教育方面的活动等。

6。授课教育式

通过编印教材和有关家长教育指导方面的资料组织家长接受教育。

7。网上家长学校

通过网络信息技术形式所建立的网上家长学校，也就是所谓的“家校e”，“家”代表家庭，“校”代表学校，而“e”具有教育（Edu）、电子信息（Eleformation）、容易（Easiness）三重含义。如通过邮件、博客和“一线通”等与家长取得联系。

8。通过“家长开放日”等活动方式

家长走进学校，参与学校的教育教学活动，深入课堂参与孩子的学习生活中，使家庭与学校的教育保持一致性，同时将此作为提高自己家庭教育素养的一种形式。

五、利用网络与家长沟通

网络改变了人们的生活和思维方式，使人与人之间的关系出现了新的特点，给人际关系的建立与巩固带来了新的媒介。它扩大了人们之间的交往范围，使人际交流能够双向互动或多向互动，交流更直接、更快捷。在信息化高度发展的今天，网络已经成为家庭与学校沟通的重要形式，其开放性和交互性突破了学校与家庭之间传统的沟通模式，更有利于家校间的沟通合作。首先，网络的时空跨越性，使得参与合作的教师和家长在任何时间和地点都可以通过计算机在网上进行交流和互动，解决了以往家校沟通受时空限制的难题；其次，通过网络进行交流的内容将更加丰富，形式更加灵活。现在学校虽然定期召开家长会，但留给家长和教师交流的时间非常有限，家长仅能对学生的学习情况进行简单了解。而在网上，由于没有时空限制，教师和家长不仅能对学生的学习情况进行交流，还能对学生各方面综合素质的培养及学生的个性发展畅所欲言，从而寻找到家庭和学校合作教育的最佳结合点。其次，学生也可以在网络平台上自由地参与到教师与家长的交流当中，可以不受限制地参与讨论，促进师生、亲子间换位思考，增进对彼此的理解。由于网络的虚拟性，学生往往更乐于在网上真实表达自己的想法，从而使教师和家长更容易了解到真实的信息。这种民主的交流氛围，更容易使学生体会到被尊重，更容易取得教育效果。同时，这种基于网络的互动式的交流，既克服了传统单向交流的弊端，也因为符合家长的实际需求，逐渐得到广大家长的欢迎和认同。

用手机短信发送通知，在QQ群上开家长会，通过电子邮件、博客反映学生在学校里的情况……如今网络交流已成为老师和家长们沟通的重要方式。班主任及时将孩子的学习和活动情况传到上面，让家长了解孩子在校的情况，也可以将每天的家庭作业发到网页上，告知家长，便于家长对孩子进行督促和检查。家长对班级和学校的意见也可以通过这些渠道发布出来，让学校领导和老师及时了解家长对教育孩子的想法和建议。此外，通过网络，教师可以将自己教育过程中的教案、教后感、教育教学经验的总结随时记录下来，一方面，便于家长随时了解学校的教育内容；另一方面，班主任也为自己建立了一份电子档案；家长也可以将自己育儿过程中的所见、所思、所想记录下来，方便教师和家长之间的交流。通过网络，教师、家长可以了解对方每天在做什么、思考什么、研究什么，并且可以和他们进行交流，这种相互交流可以形成一个拥有共同主题的网上社区，共享思想。其最终收获就是增长了自己的专业教育知识，使自己的教育水平得到提高。网络为家长提供了主动参与家校合作的平台，从而改变了其在家校合作中的被动地位，获得有针对性的家庭教育指导。同时网络还为家长之间的沟通提供一个桥梁，家长之间可以交流在教育孩子中遇到的问题，相互学习借鉴。家长间密切交流能消除因孩子产生的误会，也互相沟通教育孩子的方式方法。

应该指出的是，网络虽然为家校互动带来了便捷，但它无法替代传统家校交往方式（如家访、家长会）的优点，影响家校互动的层次与深度。首先，由于这些方式的不能持久**谈，只能就目前出现的问题进行传递信息，不能针对某一问题进行深入探讨，影响家长与教师之间交流的深度与广度，以及做出具有计划性或规划性的长期有效的互动方案。其次，在使用这些工具中，往往由于语言符号表达的过程中，互动双方不能够正确的感受和理解对方语义表达的真正含义而引起歧义或者误会，使得交流不能够顺畅进行。

运用网络平台，加强家校联系[6]

开学之后，我趁着空余时间，搜集各方面有用的资料，利用自己有限的计算机操作水平，在学校提供的博客空间，建立了属于我们一（5）班的班级主页。我在班级主页中开设了多个栏目，试图让每个孩子都有展现自己的机会。其中有“小小智囊团”“光荣少先队”“我们的老师”“快乐每一天”“家校交流区”“小小荣誉榜”“网上e学堂”“群星在闪烁”“精彩的瞬间”“动画小天地”等栏目。孩子和家长看到了班级主页，参与的积极性非常高。大家都有一种找到了家的感觉，家长们纷纷留言，孩子们更是争相浏览。有一位家长留言:一（5）班不光是老师、学生的一（5）班，也是家长们的一（5）班，是我们共同的一（5）班。一（5）班要取得喜人的成绩，保持先进，需要我们老师、学生、家长的共同努力!还有家长留言:我第一次来到一（5）班的网页，感觉太美妙了。我为雯雯能在这样温馨、幸福的团队里生活，感到很开心!我们爱你们，爱一（5）班。看到这么多家长的留言，我的工作也有了更大的动力。于是，我一有空就在留言板中留言和家长交流。在交谈中，我知道了现在的家长非常重视教育的方式方法，企盼能和教师切磋对孩子的教育。家长们也可以通过网络对孩子们的学习情况有更深的了解。在博客上，不仅可以看到自己的孩子、别人的孩子的表现，还能畅谈与孩子共同学习的心得和体会。网络交流平台，使我的信息量增加了，思路开阔了。网络的确是个便捷有效的平台!

【本章小结】

学校、家庭、社会三方面教育在方向上统一要求、时空上密切衔接，作用上形成互补、协调一致，从而形成合力才能发挥教育的整体效应。班主任、任课教师、团队辅导员、学生集体、学生家长、校外辅导员等都是构成班级教育合力的有效力量。各种力量在班级教育活动中的作用具有相对独立性。在自发状态下，他们间的作用方向可能一致，也可能不一致，甚至相反；在目标一致的情况下，可以做到相互协调、相互补充、相互促进，也可能在某时某事的处理上相互矛盾、削弱教育力量。为了防止这种状况的出现，必须做好各种教育力量尤其是任课教师和学生家长的沟通协调工作。班主任是这一任务的主要承担者，是形成教育合力的关键人物，必须掌握与任课教师、学生家长等教育力量沟通的有关技能。

【思考与练习】

1。人际关系的概念是什么？

2。班主任应处理好哪几种校内人际关系？

3。班主任在处理校外人际关系上面临哪些困惑？