千米小说网

第二 小学语文教学研究的方法（第3页）

观察方法的种类很多，有效的观察方法能够保证研究的顺利进行，因此要根据研究课题的需要和研究的实际条件来选择观察的途径和方法。

4。制订观察计划

观察研究怎样进行，观察的程序是什么，先观察什么，后观察什么，观察多长时间，间隔多长时间进行重复观察等问题在观察之前都要做出周密的计划和安排。

5。实施观察，进行观察记录

实施观察是教育观察研究的核心环节。在观察中，要尽可能严格按照观察计划实施观察，不轻易更换观察重点，改变观察范围。如果在观察过程中发现原有计划不够妥当，或者观察对象有所变化，则应根据实际情况调整计划，以保证既定任务的顺利完成。在观察中还要注意辨别重要的与无关的因素，把精力放在重点内容与项目上，不为无关的、次要的因素浪费时间和精力，以提高观察的效率。

观察记录的方式主要是描述记录和取样记录。一般而言，描述记录能够保持行为、事件的真实面貌，适用于对个别对象的观察研究。较之描述记录，取样记录更具客观性，又节约时间，提高了观察的效率。

6。结果统计与分析

观察结束以后，要对观察材料进行整理和分析。要仔细检查所有记录材料，看分类是否恰当，如有遗漏或错误要及时更正。如果所需材料尚不齐全，就要延长时间继续观察，直到获得足够的研究资料为止。

7。写出观察报告

观察报告中不仅要写清被视察对象的自然情况，还要写清观察过程出现的现象，包括观察现象所发生的背景以及观察资料的统计结果和经分析、推论得出的结论。结论可以是发现的规律，也可以是发现的问题。

三、调查法

（一）调查法的含义

教育调查法是指研究者在科学方法论和教育理论的指导下，通过运用问卷、访谈、测量等科学方式，有目的、有计划、系统地搜集有关教育问题或教育现状的资料，从而获得关于教育现象等科学事实，探索教育规律的一种研究方法。

与其他研究方法相比，调查法具有自然性、间接性、灵活性和自主性等特点。调查法都是在自然常态的教育过程中搜集资料，调查对象处于自然的状态下。与直接观察不同，研究人员主要通过问卷、访谈等手段获取信息，其活动不受调查研究影响，保证调查结果的客观性和可信度。

（二）调查法的类型

1。根据调查对象的范围可分为普遍调查、抽样调查、典型调查和个案调查

普遍调查是根据研究课题需要对所有研究对象进行调查，旨在获得所有研究对象的有关信息。普遍调查的范围可以是全国的，也可以是全市的，或全校的。调查结果具有普遍性，可作为重大决策或教育规划制定的依据。但是，由于调查范围广、对象多，所耗财力、物力较大，调查的代价也较高。

抽样调查是从调查总体中用科学的方法抽取一部分进行调查，旨在通过获得的样本信息推断总体情况的一种调查方法。取样调查的信度和效度在很大程度上依赖于抽取的样本的典型性、客观性和代表性。

典型调查是在对调查对象进行具体分析的基础上，有目的、有意识地从中选择一个或若干个具有代表性的典型对象进行深入、细致的调查研究的方法。

个案调查是对个别的研究对象进行调查研究。个案调查能够获得关于研究对象的深刻认识，但是研究结果的代表性会有缺乏。

2。根据调查研究的方式不同可分为问卷调查、访谈调查和文献资料调查

问卷调查，是指根据一定的研究目的设计问卷，以书面形式向调查对象搜集资料，通过统计分析，揭示某种教育的本质及其规律的调查方式。问卷调查具有简便易行、调查面广等特点。但是，影响调查结果科学性的因素是：问卷设计不合理；被调查者的回答真伪难辨；问卷不能保证100%回收。所以，通过问卷调查的方法，有时候很难深入了解现状以及形成现状的原因。

访谈调查，是指调查者通过谈话的方式，向调查对象了解情况、搜集资料的一种研究方法。与问卷调查相比，访谈调查具有如下优点：第一，灵活性强。可以采取个别访谈，或召开座谈会等方式进行；可以直接访谈研究对象，也可通过与访谈对象有关的个体间接了解研究对象的方式进行。在访谈过程中，还可以根据实际情况灵活调整计划。第二，适用范围广。访谈调查适用于任何对象，尤其适用于文化层次比较低的对象，如儿童和文盲。第三，成功率高。出于对研究者的礼貌，被调查者往往愿意配合，同时，由于是面对面的调查，被调查者的回答往往真实可信。

文献资料调查是通过已有的文字、音像等资料间接了解研究对象的一种调查法。在一般情况下，文献资料调查法不单独使用，而是作为一种补充方法配合其他方法使用。

3。根据调查目的的不同可分为现状调查、比较调查、相关调查和预测调查

现状调查指对某一教育现状或某类教育对象的现在状况进行调查，其目的是了解教育的一般情况，探寻某类现象的基本特征，比如对小学生阅读兴趣的现状调查。

比较调查其目的是比较不同类型的教育对象、不同性质的教育现象之间的相似性和差异性。

相关调查是为了判定教育现象或对象之间的相互关系而进行的调查。

预测调查是通过对研究对象的某一特征或某一现象随时间的延续而发展变化的情况的调查，预测事物发展的趋势，比如，关于“小学生观察能力的发展调查”。

（三）教育调查研究的一般步骤

1。调查前的准备工作

准备工作的完备与否，影响到调查工作的展开和最后的研究效果。调查前的准备工作包括确定调查课题、选择调查对象、明确调查内容、选择调查手段、准备调查工具和制订调查方案。

2。开展调查，搜集资料

按照预定方案开展实地调查，搜集相关原始资料，这是教育调查研究的重要环节。它包括发放和回收调查表、调查问卷、测验量表，召开座谈会，访问调查对象等内容。收集调查材料时应注意以下几点：一是尽量保证所收集到的材料的真实性，不能带有主观偏见和倾向性，应实事求是地收取材料，不能带着观点去找材料，也不能任意取舍材料。二是当多个调查人员通过座谈会或谈话等手段收集资料时，必须采用统一的标准、统一的表格做调查记录，否则会影响材料的信度和效度。三是尽可能地采用多种手段或途径，从不同角度和侧面、不同层次和环境较广泛地收集材料。

3。整理分析资料

在教育教学调查中，直接采集到的材料被称为原始材料。原始材料往往是分散、片段、零乱的，因此，就需要对这些资料进行整理和分析，可以分为四步走，分别是检查、汇总、摘要和分析。在对材料进行统计分析之前，必须对材料的完整性、一致性、可靠性进行认真仔细的检查。然后把这些分散、片段、零乱的原始材料归类、综合或分组，进行汇总统计。同时，要摘录那些内容丰富、生动具体的原始材料，使资料分析不局限于几个抽象的数据。最后应该从定性研究和定量研究入手，对调查材料分析研究。

4。撰写调查报告

调查报告的撰写，是调查研究过程中最后的也是最重要的一步。教育调查研究和作为其成果的调查报告，绝不是东拼西凑的罗列情况，而是一项实事求是的艰苦工作和创造性的劳动。调查报告的结构一般由导言、正文和结论三部分组成。

四、实验法