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第四 口语交际教学实验研究简介（第3页）

（1）每组推荐一位小朋友，上台讲讲你是怎么用压岁钱的？其他小朋友请认真听，看看台上哪位小朋友说得清楚、明白。

（2）学生上台讲述自己对压岁钱的使用情况。

（3）学生评价：你认为谁把自己的意思说清楚、明白了？

（4）台下学生说说自己和台上哪位同学的做法一样。

（5）如果台下小朋友有自己的做法，也可以发表自己的见解。

四、教师小结

下面讨论讨论，你认为谁的压岁钱用得最有意义，谁说得清楚、明白。（小组交流）

五、谁愿意当一次小评委，评一评谁的压岁钱使用最有意义？为什么你认为他的压岁钱用得最有意义？

六、教师小结

小朋友评价得都很有道理，所以我们的压岁钱应该用在孝敬长辈、学习、帮助他人等该用的地方。

七、小组准备短剧

下面我们小组交流一下，你们最欣赏怎样用压岁钱，编一个短剧表达你们的意思，一会儿我们上台展示。

八、小组汇报

（1）老师指导一组学生表演，学生分角色扮演，目的是使学生交谈起来。

（2）再请一组学生表演。

九、教师小结

从现有版本教材中任选一个口语交际的内容设计一份教案。

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1。郭根福。小学语文新课程教学法。长春：东北师范大学出版社，2006。

2。蒋蓉。小学语文教学论。长沙：湖南教育出版社，2007。

3。江平。小学语文课程与教学。北京：高等教育出版社，2004。

4。吴忠豪。小学语文课程与教学论。北京：北京师范大学出版社，2008。

5。刘济远。小学语文教学策略。北京：北京师范大学出版社，2010。

6。裴海安。名师同步教学设计（小学二年级上册）。太原：山西教育出版社，2006。

7。王守恒。小学语文课程与教学。北京：人民教育出版社，2006。

8。刘洁。小学语文教学策略。长春：东北师范大学出版社，2006。

9。熊生贵。有效教学，和谐课堂（小学语文）。北京：光明日报出版社，2008。

10。倪文锦，欧阳汝颖。语文教育展望。上海：华东师范大学出版社，2002。

[1]梅仲荪：《小学低年级儿童听话能力的研究》，载《心理科学》，1983（5）。

[2]恽昭世等：《提高低年级小学生听说能力的实验研究》，载《上海教育科研》，1985（3）。

[3]吴忠豪：《小学语文课程与教学论》，365页，北京，北京师范大学出版社，2008。