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双线日常 粉笔灰与法律文书间的喘息（第1页）

孟予安视角：粉笔灰与官僚主义的清晨

清晨六点半，闹钟还没响，孟予安就醒了。这是多年教学习惯养成的生物钟——比学生早一小时到校，泡一杯茶，安静地备会儿课，享受一天中难得的独处时光。

但今天，这个计划从起床那一刻就偏离了轨道。

先是发现猫打翻了厨房的垃圾桶，昨晚的厨余垃圾散落一地。清理时不小心碰到了水槽边的咖啡杯，“啪”的一声，她最喜欢的一个青瓷杯碎成几片。蹲在地上捡碎片时，手机响了，是系主任发来的消息：“孟老师，今天下午的教学评估会议提前到上午十点，请务必准时参加。”

她盯着那条消息，感觉太阳穴开始突突地跳。下午的会议提前到上午，意味着她必须重新安排今天所有的计划：上午的两节课要压缩内容，原定和学生讨论论文的时间要取消，中午和卢帆柚约好的午餐也要推迟。。。

手机又震动了，这次是教务处：“孟老师，您上学期《中国古代女性史》的课程大纲需要补充‘课程思政’部分，今天下班前提交。”

孟予安闭上眼睛，深吸一口气。她理解教育需要与时俱进，理解课程需要融入思政元素，但当她翻开那份已经修改了七遍的课程大纲时，还是感到一阵无力——如何在讲解明代女诗人柳如是时，自然地融入“社会主义核心价值观”？如何在分析唐代女性地位时，巧妙地加入“中华民族伟大复兴”？

厨房里弥漫着咖啡和垃圾的混合气味。她放弃做早餐的打算，匆匆冲了杯速溶咖啡，抓起两片面包塞进包里。出门前看了眼日历，今天有六个待办事项，现在变成了八个。

七点二十分，C大校园还笼罩在晨雾中。孟予安快步走在梧桐树下，高跟鞋敲击石板路的声音在安静的校园里格外清晰。路过文史楼前的孔子像时，她习惯性地放慢脚步——这是她每天的小仪式，向这位古代教育家默默致意，提醒自己教育的初心。

但今天，连这个小小的仪式都被打断了。手机第三次震动，是一个陌生号码。她犹豫了一下，还是接了。

“喂，孟老师吗？我是教务处的小王。关于您申请的教学设备，那个投影仪，采购流程需要补充一份‘使用效益预估报告’。。。”

孟予安停下脚步，手里的咖啡差点洒出来：“王老师，那个投影仪申请是三个月前提交的。我上学期就说现有的设备经常故障，影响教学。。。”

“理解理解，但流程就是这样。”对方的声音礼貌而机械，“您今天能交报告吗？不然这个月采购计划又赶不上了。”

她看了看表，七点二十五分。第一节课八点开始，之前要修改课件；十点要开教学评估会；中午要处理课程大纲；下午要见研究生；晚上要准备明天的讲座。。。

“我今天尽量。”她听见自己说，声音里有一种她自己都陌生的疲惫。

“那就麻烦孟老师了。哦对了，报告需要系主任签字，您记得先找主任签。”

电话挂断。孟予安站在孔子像前，突然想起《论语》里的一句话：“知其不可为而为之”。孔子周游列国推行仁政时，大概也是这种感觉吧——明知道理想与现实的差距，但还是得继续往前走。

七点四十分，办公室。她打开电脑，邮箱里有二十三封未读邮件：三封是学生请假，五封是会议通知，两封是出版社邀约（希望她写一本通俗历史读物），一封是学术期刊的审稿邀请，剩下的都是各种行政通知。

她先处理最紧急的：回复学生邮件，确认请假事项；下载教务处发来的“使用效益预估报告”模板；打开课程大纲文档，开始苦思冥想如何“自然融入思政元素”。

八点整，她抓起教案和U盘冲向教室。路过走廊时，看到布告栏上贴着一张新海报：“迎接本科教学审核评估，人人有责”。海报上是一个大大的笑脸表情，但在孟予安看来，那个笑脸有种诡异的僵硬感。

教室里已经坐满了学生。她站在讲台前，深呼吸，努力把刚才的烦躁压下去。今天讲的是宋代女性的经济活动，这是她最喜欢的课题之一——那些被历史忽视的女性商人、纺织女工、小贩，她们构成了宋代经济不可或缺的一部分。

“同学们，翻开《东京梦华录》，我们可以看到。。。”她开始讲课，声音渐渐找到了节奏。

但当PPT翻到第三页时，投影仪突然闪烁了几下，然后彻底黑屏。教室里响起低低的议论声。孟予安尝试重启，没有反应；检查连接线，没有问题。那台老旧的投影仪，就像个闹脾气的老人，拒绝工作。

“抱歉同学们，设备故障。”她尽量保持镇定，“我们今天。。。就着课本和板书讲吧。”

她转身在黑板上写字，粉笔灰在晨光中飞扬。有那么一瞬间，她想起自己为什么选择当老师——不是因为设备多先进，不是因为行政多高效，而是因为这一刻：站在讲台上，与年轻的思想交流，传递知识，激发思考。

然而现实很快又把她拉回来。课间，一个学生小心翼翼地走过来：“孟老师，关于期末论文，我有个想法。。。但可能有点超出课程范围。”

孟予安鼓励她：“说说看。”

“我想写宋代女性在海外贸易中的角色，比如泉州的女商人。但我找不到太多直接史料。。。”

“这个选题很好。”孟予安眼睛亮了，“虽然直接史料少，但可以通过间接证据——比如外贸文书中女性的签名、墓葬出土的外来物品、地方志中的记载。。。来推断。我这里有几篇相关论文，课后发你。”

学生脸上露出兴奋的表情，那种对知识的纯粹渴望，让孟予安感到一阵温暖。但温暖很快被下一个学生的提问打断：“孟老师，论文的格式要求是？参考文献要多少篇？查重率不能超过多少？”

她耐心回答每一个问题，心里却在想：什么时候开始，学术研究变得如此格式化？页边距、字体大小、参考文献格式。。。这些固然重要，但更重要的是思考的深度，是问题的创新，是证据的严谨。

九点五十分，下课铃响。她匆匆收拾东西，赶往会议室。走廊里遇到系主任王教授，老先生看着她手里的面包，皱眉：“小孟，又没吃早饭？”

“来不及。。。”她苦笑。