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颜色开始苏醒（第1页）

冬至后的几天，天气并没有如预期那样立即回暖，反而迎来了一波更强的寒潮。

清晨醒来时，卿竹阮看到窗玻璃内侧结了一层薄薄的冰花——那是室内暖湿空气遇冷凝结形成的精致图案。她躺在床上，借着晨光仔细观察那些冰花：每一片都是独一无二的几何分形，像蕨类植物的叶子，又像冻住的闪电，在玻璃上蔓延成一片微观的冰雪森林。

她没有立刻起床，而是看了很久。

这些图案是自然生成的“绘画”，不需要人的干预，只是物理规律在特定条件下的自发表达。水汽、温度差、玻璃表面——这些因素共同创造了这幅转瞬即逝的艺术品。

等室友起床开窗通风时，冰花就会融化消失，不留痕迹。

但这种短暂性，反而让它们更加珍贵。

那天早晨去教室的路上，卿竹阮刻意放慢脚步，观察寒潮带来的变化：

·路边的积水结成了半透明的冰，冰下还封着几片枯叶，像琥珀里的昆虫；

·树枝上挂着一层白霜，让光秃秃的枝条变得毛茸茸的，在晨光中闪闪发亮；

·同学们呼出的白气在冷空气中久久不散，像一个个移动的云朵；

·自己的睫毛上甚至也结了细小的霜粒，每次眨眼都能感觉到微小的阻力。

这些观察让她意识到：极端寒冷并没有让世界变得单调，反而创造了新的视觉现象。

上午第二节是化学课。老师在讲溶液的凝固点降低，举的例子是冬天在路面上撒盐化冰。卿竹阮听着，忽然想到：那些冰花之所以形成精美的图案，不正是因为玻璃表面微观的不均匀性，影响了水汽的凝结方式吗？

就像人生——看似随机的事件，其实都遵循着某种内在规律，只是这些规律太复杂，我们往往只能看到表面的混乱。

她把这个想法记在了化学笔记本的角落，用铅笔轻轻地画了一片冰花的简化图。

课间，前桌女生转过身来，搓着冻红的手：“冷死了！我的手都快冻僵了，写字都写不好。”

卿竹阮看着她通红的手指，忽然想起素描本里父亲给的那套铅笔中，有一支是赭红色的。

“我这儿有护手霜，你要不要用点？”她从书包里拿出一个小管。

“谢谢！”女生接过，挤了一点抹在手上，“对了，你那天班会说的‘视觉深呼吸’，我这几天试了试。”

“感觉怎么样？”

“挺有意思的。”女生一边搓手一边说，“昨天我发现，不同老师写板书的笔迹都不一样——数学老师的字最工整，像印刷体；语文老师的字最有风格，带点草书的味道；英语老师的字圆圆胖胖的，很可爱。以前我从来没注意过这些。”

卿竹阮微笑：“是啊，细节里有很多美。”

“而且，”女生压低声音，“观察这些小事的时候，好像没那么焦虑了。虽然只是一小会儿。”

这正是卿竹阮的感受——那些微小的观察时刻，像是高压生活中的呼吸阀，让心灵得以短暂地舒展。

下午的美术课是这学期的最后一节。美术老师王老师——也就是父亲见过的那位——宣布这节课让大家自由创作：“主题是‘冬天’，材料不限，可以是素描、水彩，也可以是拼贴、剪纸，甚至可以用文字描述。重要的是表达你对冬天的感受。”

教室里响起一阵低低的讨论声。高三的美术课大多是放松时间，但“自由创作”还是让一些同学感到不知所措——习惯了按指令做事，突然被给予自由，反而不知道该怎么办。

卿竹阮看着面前的白纸，心中涌起复杂的情绪。

这是她这学期第一次在美术课上被要求创作。之前的课大多是艺术史讲解或简单的临摹练习，她总是机械地完成，不让自己的真实感受参与。

但现在，面对“冬天”这个主题，她无法再保持距离。

冬天对她意味着什么？

是刺骨的寒冷，是漫长的黑夜，是那扇破窗，是清霁染的病房，是高考的压力，是内心的冻结……但也是冬至后逐渐变长的白昼，是窗玻璃上的冰花，是同学们呼出的白气在阳光下闪耀的瞬间，是那套尚未使用的彩色铅笔在柜子里静默的等待。

她从笔盒里拿出了那支赭红色的铅笔——不是父亲给的专业铅笔，而是她平时做标记用的普通彩铅。