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素描本的重量（第1页）

接下来的几天，素描本像一个沉默的见证者，静静躺在卿竹阮的柜子深处。

她知道自己放进去的位置——就在那件冬天很少穿的厚毛衣下面，与清霁染送的书并排。每次开柜拿东西时，眼角余光总能瞥见柜子深处那个米白色的轮廓。她没有刻意回避，但也没有特意去看它，就像对待一个既熟悉又陌生的老友，保持着一种谨慎的距离。

课业一如既往地繁重。十二月下旬，各科陆续进入期末复习阶段，模拟考试的频率也增加了。教室里弥漫着一种混合了焦虑与麻木的气息——每个人都像上了发条的机器，重复着听课、做题、考试、对答案的循环。

卿竹阮依然坚持着她的“视觉深呼吸”。

这项小小的练习已经成了她日常生活的一部分，像呼吸一样自然。她不再需要刻意提醒自己去做，感官会自动捕捉那些具有形式美感的瞬间：

·课间，前桌女生低头记笔记时，马尾辫在颈后随着书写动作轻微摆动的弧度；

·数学老师画几何图形时，粉笔在黑板上划出的、近乎完美的圆；

·午餐时，不锈钢餐盘里番茄炒蛋的橙红与米饭的洁白形成的色彩对比；

·晚自习前，窗外最后一线天光消失时，天空从深蓝过渡到墨黑的渐变层次。

这些瞬间依然短暂，依然不产生任何实际作品。但它们像细小的营养液滴，持续不断地滴入她内心那片干涸的土壤。她开始能区分不同时刻光线的质感——晨光清冽，午光明亮，黄昏的光线温柔而怀旧。她开始注意到阴影的丰富性——不是简单的“黑”，而是有冷暖、有深浅、有质感的复杂层次。

周四下午的体育课，因为天气太冷，改成了室内自由活动。大多数同学选择留在教室自习，卿竹阮却鬼使神差地走到了美术教室门口。

高中部美术教室在教学楼最西侧，平时很少使用。门虚掩着，里面没有人。卿竹阮轻轻推开门，走了进去。

教室里弥漫着熟悉的颜料和松节油的气味。墙上挂着学生的作品——色彩构成、素描习作、还有一些创意设计。阳光透过大窗户照进来，在木质地板上投下明亮的光斑。画架整齐地排列着，有些上面还夹着未完成的画作。

她的目光扫过那些画作。有些技法稚嫩，但充满了大胆的尝试；有些严谨工整，却缺少生气。她忽然想起了自己初中时的作品——那时她的画也充满了各种缺点，但每一笔都带着热切的、想要表达的冲动。

教室后墙的黑板上用粉笔写着一行字：“观看先于语言。我们总是先观看，然后才能描述。”

这句话她不是第一次看到，但此刻却像一记重锤，击中了她的心。

观看先于语言。

是啊，她这些日子所做的，不正是在恢复“观看”的能力吗？那些“视觉深呼吸”，那些对光线和形式的敏感，都是在重新学习如何“观看”——不带评判，不带目的，仅仅是观看本身。

她走到窗边，看着外面冬日空旷的操场。几个低年级的学生在打篮球，他们的动作在寒冷的空气中显得格外清晰有力。她注意到其中一个穿红色外套的男生，投篮时身体在空中展开的瞬间——手臂的弧线，身体的倾斜，球离开指尖的刹那。那个画面在她脑中定格，像一张清晰的快照。

她的手指在口袋里无意识地动了动，仿佛在握着一支不存在的铅笔。

如果此刻她有素描本在手，她会画下这个瞬间吗？

这个问题让她心中一紧。

她转身离开美术教室，轻轻带上了门。

回到教室的路上，她经过一面巨大的落地窗。窗外是校园的主干道，两旁是光秃秃的法桐树。傍晚的阳光以极低的角度射入，将树干的影子拉得又细又长，投射在路面上，形成一幅抽象的黑白构图。

卿竹阮停下脚步，静静地看了几分钟。

她注意到影子随着太阳西沉在缓慢移动，注意到不同粗细的树干投射出不同深浅的阴影，注意到树影与水泥路面的质感对比。

这时，一个声音从身后传来：“你在看什么？”

卿竹阮回头，是班长陈宇。他手里抱着一摞作业本，应该是刚从办公室回来。

“没什么，”她说，“看看影子。”

陈宇走到她身边，也看向窗外：“确实挺好看的。我以前都没注意过，冬天的树影这么有层次。”

两人沉默地看了一会儿。这不是卿竹阮和陈宇第一次单独相处，但以前大多是讨论班级事务或学习问题。这种纯粹的、无目的的共处，还是第一次。

“听说你父亲来看你了？”陈宇忽然问。

卿竹阮点点头：“上周日。”

“挺好的。我爸妈也说下周要过来，给我送厚被子。”陈宇的语气很随意，像在闲聊，“高三家长都这样，总觉得我们在学校会冻着饿着。”

卿竹阮轻轻笑了笑。确实如此。

“对了，”陈宇犹豫了一下，“你最近……感觉怎么样？”

这个问题今天第二次被问起。卿竹阮看向他，陈宇的表情很认真，没有敷衍的意思。