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第2章无逻辑回应儿童式拒绝（第1页）

命题：当你要求孩子“合目的”，他们用童语把世界还原成正在发生；无逻辑回应，是对意义外包的最早拒绝。

对標：《popsquad》《allthroughthehouse》；语系对齐：anomalyfold-in（异常收敛）／expl-204／注视回收2。0／样本偏差samplebias

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幕一｜评分上线：说话必须“合目的”

我教三年级语文，教室窗外有一棵合欢，六月会开粉色像笔尖一样的。早自习，广播里念了新的规定：从今天起，学校將试点“动机口语评分”。凡作业、请假、迟到、排队插队、纠纷调解，均需当场说明“为什么”，並由任课教师进行口语评分，要求“清楚且合目的”。

校长在全体老师会上举例：“比如同学说『我不想写字不合目的；『我手疼，想休息五分钟较合目的；『我担心被扣分，所以请求延迟更合目的。”

我写在笔记本上：合目的。两个字像橡皮，把孩子的句子擦成大人的句子。

第二节课，第一位被口语评分的，是坐在靠后窗的阿年。我让他交昨晚的作文。他站起来，摸了摸口袋，说：“我要去看云。”

全班笑。我举手，示意安静。评分系统的麦克风亮起红点，等待我按下按钮。“阿年，请说明理由。”

“云要走了。”他认真地说，“不看就变了。作业也会变，我要等它变回来。”

系统弹出提示：“理由不清楚；建议引导至『合目的范畴。”

我看了一眼窗外的合欢，还没有开。我的手悬在按钮上。阿年的眼睛在等。

我按下“暂缓”。系统记录：“未评分：教师暂缓”。

午休，教务处把我叫去。主任说：“暂缓用得太多，会被系统判为样本偏差。”我点点头，没有解释。

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幕二｜童语流行：押韵、绕口令、循环回答

两天后，童语在年级里蔓延开来。孩子们像是商量好了似的，在被问“为什么”时，回答“因为风要从左边吹到右边”“因为我要去把影子叫回来”“因为猫睡著了不能叫”。

一开始，老师们以为他们在玩笑。可很快，语音评分系统的统计就给出了一条曲线：“无逻辑回应”在48小时內增长600%。

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午后第三节体育，广播体操的口號是“预备——一——二——三——四”。当口令喊到“停”，负责巡视的教务主任在操场上要求每个班长匯报体操不整齐的“原因”。二十一位班长里，有十三位说了押韵的句子。

“太阳太亮，眼睛眯上。”

“鞋带太长，风把我拽。”

“云到操场，口號走散。”

主任脸色发青，拿出对讲机：“请年级组到操场集合。”我站在队伍边，忽然发现孩子们的眼神在空中串起来，像有一根看不见的绳子从他们的视线里穿过。他们在用这种无逻辑互相认领。

当天傍晚，家长群炸锅了。有人质问老师“是不是纵容孩子对抗”，有人说“孩子还小，讲逻辑太早”，也有人发来一篇《如何在解释时代教会孩子解释》的长文，其中红字標註了“合目的”四个字。

我在群里回了一句：“我们在练习说话。”发送之后，我看到“撤回”按钮亮了一下，又熄灭。

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插曲α｜家长群截屏（刪去姓名）

家长a：老师，今天为什么要孩子当眾解释？他回家一直沉默。

家长b：我家也一样，问啥都说“看云”。这明显是网络风气带坏了。

家长c：孩子说他在学校说“我要去看云”得0分。请问这句话哪里错了？

家长d（班主任助理）：不是错，是不合目的。

家长e：我觉得，孩子说“看云”挺好的呀……他在观察。

家长f：观察也要目的，总不能什么都不解释。

家长g：我说一句重的：沉默也將被定义。別教孩子躲。