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第29章 毕业设计 实战指挥的试炼（第1页）

教导队的最后一周，空气里都弥漫着紧绷的气息。综合考核的科目早己下发：带基础战术班组完成指定地域的攻防演练。评判标准不仅看任务完成度，更看指挥流程、情况处置、内部协同和士气维持。

学员们铆足了劲，白天在沙盘和地图前推演，晚上背记教案和预案。李建国的方案改了又改，他把自己在侦察连学到的渗透、迂回、火力配置知识，与教导队强调的组织、控制、激励原则结合起来，试图找到最佳平衡点。

然而，就在考核前一天下午，赵区队长把全体学员集合到简报室，宣布了一个令人意外的决定。

“纸上谈兵练不出真班长。”赵区队长背着手，目光如炬，“综合考核方案变更。明天，你们不会带‘模拟新兵’。”

底下响起一阵轻微的骚动。

“师部协调了附近刚完成新训的一批补充兵，明天到位。他们进行基础野战科目训练，而你们——”赵区队长顿了顿，“将以‘实习班长’身份，随机带领一个建制班，全程组织他们完成接下来三天的野外驻训和综合演练。演练科目包括行军、宿营、警戒、简易工事构筑、对抗搜索等。”

真正的、刚下连不久的新兵！随机分配！三天！

会议室里瞬间鸦雀无声，随即是压抑不住的紧张低语。这比带教导队士官扮演的“模拟新兵”难太多了！新兵思想不稳定、技能不熟练、体能和纪律性都处于需要强化磨合的阶段，而且彼此不熟悉，缺乏信任。

“怕了？”赵区队长声音一冷，“告诉你们，当班长，没得选！给你什么兵，你就得带出什么样子！战场不会给你挑三拣西的机会。这次驻训，就是你们集训的‘毕业设计’。你们的表现，新兵班的任务完成情况、精神面貌、安全状况，将首接决定你们的集训评定，并反馈给原单位。”

压力，实实在在的压力，沉甸甸地压在每个学员肩头。

当晚，李建国辗转难眠。他反复推演可能遇到的情况：新兵掉队怎么办？有人生病受伤怎么办？夜间警戒出纰漏怎么办？士气低落怎么办？他不再仅仅思考战术，更思考如何建立信任、如何明确最简单的规矩、如何在最短时间内让一群陌生人形成基本的战斗力。

第二天拂晓，几十辆军卡驶入教导队。一群脸上还带着新训痕迹、眼神好奇又紧张的年轻士兵跳下车。李建国随机分配到的，是七连三班。九个新兵，来自不同省份，高矮胖瘦不一，唯一相同的是对即将到来的“实习班长”的打量目光——好奇、试探，还有一丝不易察觉的不安。

李建国没有立刻摆出威严的架势。他先让新兵们列队，简单介绍了自己：“我叫李建国，侦察一连来的。未来三天，我们搭伙过。”语气平静，没有过分亲热，也没有刻意疏远。

他做的第一件事，是带着全班检查装备，从背包打到水壶，从武器到个人急救包，一一过手，边检查边讲解野战条件下保管要点。这不是考核，而是最实际的传帮带，也迅速让新兵们进入“任务状态”。

行军开始。李建国没有走在最前面，而是在队伍一侧，观察每个人的步伐、负重姿态、精神头。他让体能最好的一个新兵担任尖兵，让一个看起来细心的负责收容。路上，他不断提醒注意路况、保持间隔、调整呼吸，偶尔说两句自己当年新兵时的糗事，引得队伍里发出轻微的笑声，紧张感稍稍缓解。

第一次休息时，他没让新兵立刻瘫坐，而是组织大家互相按摩放松小腿，简单讲解野战饮用水补充的注意事项。一个小举动，却让新兵们感觉这个“班长”有点不一样，不只是发号施令。

宿营时，问题开始出现。分配搭帐篷、挖排水沟、收集燃料、设立简易警戒哨……新兵们手忙脚乱，效率低下，甚至因为谁多干谁少干有了点小嘀咕。

李建国没有插手包办，也没有大声斥责。他把全班叫到一起，用树枝在地上画了个简单的分工图：“我们是一个班，就像一只手。搭帐篷是拇指和食指的活儿，挖沟是中指无名指的事，警戒是小指，但谁也离不开谁。现在，我们按刚才的尝试，重新明确一下每个人的主要任务和协作顺序。张伟，你手巧，负责帐篷主体架构；王强，你力气大，配合张伟并负责固定；李磊，你心细，带两个人挖排水沟和散烟灶……我负责警戒点位设置和检查。我们轮流换岗，确保每个人都能学到。开始！”