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第六章 好性格成就好命运（第3页）

二、父母不能无条件地满足女孩的要求

父母可以满足女孩的合理要求，比如给她买喜欢的玩具、图书，生日的时候，送给她一条漂亮的花裙子，这些都无可厚非。女孩需要被关心、被爱护。女孩的合理要求能够得到满足，她才没有匮乏感。但是，父母不能无条件地满足女孩的要求。即使条件允许，也应有所限制。如果无论女孩提什么要求，父母都答应，就会放纵女孩贪图享乐的欲望，助长女孩的攀比之心。

三、父母要引导女孩学会承担来自外部的压力

每个孩子的家庭情况是不一样的，有的家境比较富裕，有的家境比较贫寒。如果女孩家境一般，面对家庭条件优越的同伴时，父母要教导她学会坦然面对。

暑假期间，小苏班里家境富裕的孩子，有的跟着父母去东南亚旅游了，有的去欧美旅游了，当别人问到小苏时，她坦然地回答：“我爸带我骑着自行车到周边玩儿了一趟。”

有句话说得好，不是每个孩子都有伞，没有伞的孩子要在雨中拼命奔跑。虽然小苏的父母没有条件带着她去国外旅游，但是他们给予了她足够多的陪伴和关爱，传递给她自信的勇气和乐观的精神，让她能够坦然地直面同学之间的差距，并且下决心要靠自己的努力，过上体面的生活。

对于家境优渥的女孩，父母要教导她沉稳、内敛、不炫耀，引导她做有内涵、有修养的女孩，不做肤浅、虚荣的女孩。当父母发现女孩出现爱慕虚荣的苗头时，不要慌乱、暴怒，要从提高女孩的认知水平入手，当她能够把自我评价提高到他人的评价之上时，她就会明白，生活是自己的，不是为了表演给谁看。她会觉得，爱慕虚荣是非常幼稚的。

正确地对女孩进行挫折教育

某著名节目主持人每次谈及父亲，都会流下复杂的眼泪。父亲对她实施的就是所谓的“挫折教育”：要求她从小主动承担家务，每天要跑10000米；15岁去宾馆打工，负责打扫、整理10个房间，总共有20张床，床垫沉重，她一个人根本搬不动，中午大家都去吃饭了，只有她还在流着泪干活儿。她痛苦得甚至一度怀疑自己不是父亲亲生的。不堪回首的童年给这个主持人留下了很深的伤害，以至于成年之后仍不能释怀。

在生活中，有些女孩的父母会振振有词地说：“我就是不顺着孩子、不惯着孩子。我现在顺着她、惯着她，将来到了社会上，谁顺着她、惯着她？所以从小就得让她知道，没有谁会无条件地惯着她。”这些父母的意思很明白，那就是不要娇惯女孩。为了培养女孩坚强的性格，所以要人为地给她制造一些困难。

这是真正的挫折教育吗？不是。挫折教育是指受教育者在接受教育的过程中遭受挫折，从而激发其内在的潜能，更好地掌握知识和技能，增强抗挫折能力。女孩的成长过程不可能一帆风顺，挫折随时都有可能出现，比如穿衣服时怎么也系不上扣子、考试成绩总是不尽如人意、关系要好的小朋友突然对她不理不睬，等等。这些对女孩来说都是挫折。

父母要对女孩进行挫折教育，并不是说要人为地去制造挫折，而是在女孩遇到挫折时，父母要给予正确的引导和教育。父母要让女孩明白：挫折并不可怕，要学会直面挫折，要敢于迎接挑战，要相信问题是可以解决的。也就是说，父母要做的是让女孩在挫折中成长，而不是人为地制造挫折。挫折未必能使女孩成长，苦难也未必能使女孩成长，使女孩成长的是在挫折和苦难中的自我觉醒和绝地反击。如果是消极、麻木地面对挫折，不仅不会有什么成长，反而可能一蹶不振。

在《养育的选择》一书中，陈忻博士提到，挫折教育不是给孩子故意制造障碍，不是在孩子面对困难的时候不管不顾，不是用“你自己想办法解决问题”的言语进行所谓的激励，而是父母在孩子遇到困难的时候，及时给予他们全方位（包括情感、认知、思维方式等方面）的支持，不让孩子独自去打无准备之仗。无论何时何地，无论发生什么，父母永远是孩子坚强的后盾，这才是挫折教育的核心内容。

一、当女孩遇到挫折时，父母要在情感上给予接纳和支持

在本文开篇所讲的故事中，父亲让女孩承担家务、风雨无阻地坚持长跑、去宾馆实习等，本意是好的。父亲希望女孩能够从小得到锻炼，掌握基本的生存技能，养成自律的习惯，拥有钢铁般的意志。如果在这个过程中，父亲能加强与女孩的沟通，让女孩理解、认可这件事情，女孩的心中就不会留下那么深的伤痕。如果女孩能够体会到父亲的一片苦心，那么她在做这些事情的时候，可能就不会满腹怨气了。当然，让一个15岁的女孩去宾馆打工，这件事情确实值得商榷。且不说女孩能否搬得动厚厚的床垫，单就安全性来说，也是难以保证的。当女孩无法胜任这项工作时，父亲应该及时喊停。毕竟，挫折教育不是折磨教育。挫折教育的本质是教育，不是挫折。

二、当女孩遇到挫折时，父母要引导她找到失败的原因

女孩考试没有考好，问题到底出在哪里？父母在对成绩不太理想的女孩给予理解、接纳之后，还要引导女孩理性地分析没考好的原因。父母要让女孩明白，遇到挫折并不可怕，关键是要找到问题所在，提出行之有效的解决方案并坚决贯彻执行。

三、当女孩遇到挫折时，父母要帮助女孩将整个事情梳理一遍

遇到挫折时会有沮丧的心情，解决问题后会有欢乐的感受，这些体验会让女孩构建起一种积极的思维模式—遇到问题就去解决问题，而不是沉浸在沮丧和自我攻击的情绪当中。因为她清楚地知道，沉浸在负面情绪中于事无补。

所有的教育都是爱的教育，只有让爱像空气一样流动起来，积极的能量才能传递到女孩身上。父母要想塑造女孩坚强的性格，就要明白挫折教育的真正含义，它是在女孩遭遇挫折时给予她全方位的支持，而不是人为地制造困难，给女孩造成噩梦般的挫折体验。

自立教育，培养有主见的女孩

一些发达国家比较注重孩子的自立能力，比如美国一些州立中学为了培养学生的社会生存能力，特别规定：学生必须不带分文，独立谋生一周才允许毕业。原联邦德国的法律条文中明确规定了6~18岁的孩子应该干哪些家务活儿，如果孩子不愿意做家务，父母有权利向法院提起诉讼，通过法律的手段督促孩子履行义务。

自立指的是自我独立，自己的事情自己做，不靠别人，自己完成一件事等；也指有自己的主见、主意，不需依赖他人。自立教育也就是让孩子决定做什么、不做什么，让孩子做自己该做、能做的事。

对女孩进行自立教育绝不是对女孩不闻不问、放任自流，而是父母先加以辨析、引导，然后再让女孩自己进行判断、决策，最后陪伴女孩完成。父母会隐身，但是不会缺席。

我看到过这样一则新闻：一个妈妈辛辛苦苦地把女儿养大，孩子大学毕业后很快就参加了工作。可是，她每次干不了多长时间就会辞职，总是抱怨工作任务繁重，早上要早起，晚上要加班，太苦，太累，受不了。

最后这个女孩索性什么也不干，心安理得地待在家里啃老，要么打打游戏，要么用妈妈不多的工资在网上购物。对于家人的指责，她振振有词：“如果你们不能养活我一辈子，为什么从小对我那么娇惯？”节目播出后，很多家长陷入了沉思之中，自己有没有可能把孩子养成一个废物？

俗话说：“小亏不吃吃大亏，小苦不吃吃大苦。”女孩在小时候吃一点苦、遭遇一些困难，是好事。如果父母心疼孩子，因为怕她吃苦而替女孩承担她应该承担的责任，虽然止住了孩子的哭闹和纠缠，却剥夺了她培养良好品格和发展自我能力的机会，这其实是以爱的名义害了她。

那么，父母应该如何培养女孩的自立能力呢？

一、大处抓好，小处放手

在生活中，我们时时处处都可以看到父母对孩子的干涉，比如父母觉得冷或热，就要求女孩加减衣服；女孩不扣外套的扣子，父母就硬让她扣上，说敞着穿显得流里流气；女孩想留长发，父母却说短发利落，还能节约梳头的时间；女孩明明喜欢科普类书籍，父母却让她读历史类书籍，说“读史可以明智”，诸如此类。有些是出于父母对孩子的关心，有些则是父母用自己的标准来衡量是非对错、有用无用。父母管教孩子，不可事必躬亲、事无巨细地管。其实，只要牢牢把握住大的方向就可以了，比如让孩子树立正确的“三观”，有家国情怀，有良好的意志品质，有高情商，有良好的学习习惯，等等。在细枝末节上，父母应该放手，让女孩学着自己去应对。

二、培养女孩的独立能力不是放任自流

让女孩学会自立，这是一件好事，但如果操之过急或不闻不问，结果可能适得其反。比如对门的小女孩10岁了，能自己把童车搬下二楼，3岁的小女孩看到了，要自立，也要自己把童车搬下二楼，她能做到吗？不能。让小女孩“为长者折枝”，她能够做到；让她“挟太（泰）山以超北海”，她肯定做不到。任何事情都有一个度，父母要根据事情的难易程度，决定是否要给予女孩必要的帮助。父母要教女孩学会正确地评估自己的能力，在能力范围之内，尽力而为。否则，不但不能培养女孩的自立能力，还会使女孩的自信心受到沉重打击。

延迟满足，父母要三思而后行

20世纪60年代，美国斯坦福大学的心理学教授沃尔特?米歇尔设计了一个著名的“棉花糖实验”。实验人员在每个孩子面前都放好了棉花糖，然后告诉他们，如果马上吃掉，就只能吃一颗糖；如果15分钟后再吃掉，就能吃到两颗糖。

实验结果是：有的孩子马上吃掉了一颗糖，有的孩子等到15分钟之后吃到了两颗糖。经过长期的跟踪调查，研究者发现，坚持、忍耐的时间更长的孩子具有更好的人生表现，由此提出了“延迟满足”理论。

2018年5月25日，纽约大学的泰勒?瓦特，加州大学的葛瑞格?邓肯和权浩南，在《心理科学》杂志上联名发表论文，推翻了棉花糖实验的结论，并且得出了另外一个结论：在这些孩子中，谁能取得成功，并不取决于延迟满足能力，而是取决于其所处的家庭环境。