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第二 我们对拔尖创新人才的实证研究（第3页）

进一步分析结果发现，受访者提及的具有重大影响的事件中最多的是与系统教育相关的事件，其次分别是时代特征、自身因素、人生际遇、文化及家庭环境。详见表8-7。

表8-7人文社会科学与艺术创造者成长关键影响事件频次及排序

续表

六大核心类别及其概念词包含了从个人自身到教育、家庭、时代以及机遇等对个人发展与成长具有至关重要影响的因素，这些因素组成了一套全面而完整的生态系统体系。

系统教育是指从一个小孩子在家中受到的熏陶开始，直到走上工作岗位的初期为止，包括启蒙教育、大学教育、中小学的教育、出国留学。系统教育在一个人取得创造性成就的过程中起着非常重要的作用。

启蒙教育发生在儿童还不具备验证知识的能力时，他们忽略证明的过程，只能简单记住知识的结果而加以应用。当儿童提出问题时，作为启蒙的人，不论是老师还是父母，如果能够耐心倾听，因势利导，鼓励其大胆质疑，积极去观察、发现、探索，就能激起他们对知识获取的积极性与主动性。启蒙教育的非强制性不要求孩子一定完成某个目标，也不要求为特定目的去学习。孩子是在无意识的情况下产生了极强的兴趣，为日后的发展奠定了基础。

大学正统教育是创造的基本训练，38位受访的被试中，无论经历过什么样的时代，都是从系统的大学教育中走出来的。有一位没有进过正式的大学校门，但是进入了当时国家一流的文艺团体，受到了正统艺术院校教育的熏陶与影响。

在系统教育中除了知识与经验的积累，还有对于中小学自由开放、多元化教育的回溯。例如，“学校民主开放思想”“中学老师教会了学习，还教会了锻炼身体”“功课少，自由探索”“参加多种活动，在学校演话剧”等。

在所有影响事件被提及的比例中，出国留学的影响被提及的比例占6。11%，排在第六位。可见出国对于一个人创造性成就的取得有着至关重要的作用。

时代特征的影响作用排在系统教育之后，名列第二。这种影响是全方位的，它可以影响人的思维方式、行为方式以及世界观的形成。更为重要的是，本项研究受访者的专业领域大都与人们的社会生活息息相关，他们的创造大多来源于生活的体会和感悟，因此时代特征中大的政治事件都是他们进行创造的第一手资料，是他们创造的源泉。在所有的事件中，作用最为突出的是“**”的影响。

自身因素是外在家庭、环境、文化等因素发挥作用的内因条件。兴趣与天分对其领域选择具有重要作用，如果一个人在早期就表现出对某一领域的兴趣，同时又具有独特的天分，那么他在这一领域必然会发展迅速、出类拔萃，为进一步取得创造性成就做好铺垫。同时，一个人从小一直到步入领域初期如果获得优秀体验，根据镜像自我理论，个体在别人对自己的赞美和认可中获得了快乐和满足感，逐渐在成功中找到自信，形成高的自我效能。这种良好的自我状况又会激发个体进一步追求更高成就的欲望，从而有了创造的前提条件。

虽然偶然的际遇不是成功的充分条件，但是一个人的成功大多数又离不开特殊的人生际遇，他在一个人的成功中也起到相当重要的作用。在36位受访者中，将机遇列为对自己或是某项成就有着关键作用的人占11。5%（一个中等水平的比例）。

很多研究都提出一个人的创造性成就不仅仅依赖天赋、个体的努力、内在的动机或是其他人格特质，还要考虑社会环境各个要素对其产生的影响。在本研究中此结论得到了验证。这里的环境更多的是考虑一个人所处的团体环境，本研究得出的环境要素包括几个方面：自由竞争的外在条件、生活经历的积累、传统文化影响、文化事件。

在本研究提取的6个核心类别中，家庭也是一个不可忽视的影响因素。家庭对于个体创造性的影响主要表现在家庭教养方式、家庭良好的经济条件和文化条件三个方面。父母民主的教育方式让孩子体会到自由的感觉，这种自由的体验为每个人日后的创造带来了积极的影响，这一点在访谈文本资料中多次被提到。良好的家庭经济状况，能够使受访者接触到更广泛的知识、更全面的教育。尤其是很多受访者都提到较高的英语水平使自己日后能够站在领域的前端，比别人赢得更多的机会，而这一点恰恰和良好的家庭经济条件无法分开。家庭中的文化氛围，如父母或是祖辈较高的文化水平或知识素养、家庭中的大量藏书、家庭人际关系、父母的做人态度等这样一些无形的文化条件要素对于一个人的影响作用更为重大。很多影响都是在潜移默化中潜入人的内心，固化到子女的性格当中，对其日后取得成就发挥重要作用。

从六大核心因素的现有数据分析来看，似乎家庭环境是占比最小的因素，但是仔细分析各要素及其构成，发现早期专业启蒙占6。87%，兴趣早期表现占1。53%，加上家庭环境自身的10。7%，家庭因素占比可达19。1%。因此，总体来说，家庭环境有关因素是六大核心要素中是除系统教育外最重要的影响因素。

（2）成长过程中的重要他人

出现在受访者生命中的重要他人对他们自身的成长发挥了不同的作用。研究者采用开放编码和主轴编码同时进行的方式，对访谈文本进行了深入分析。受访者在访谈过程中提到的对自己有重要影响的具体对象和类别对象共有20种，本研究将这20种被提及的人物加以归纳，获得6个核心类别，包括政治人物，思想引领者，虚体人物（著名科学家、书籍），教师（名师、中小学老师、大学老师、工作中的领导或老师），家庭成员（父母、兄弟姐妹、子女、爱人、爷爷辈），社会交往中的他人（邻居、同行、合作者、同学）。

进一步统计20个影响源出现的频次并将频次求和，得到人文社会科学与艺术创造者成长重要他人频次及排序。统计结果发现各核心类别出现频次从高到低依次为：教师、家庭成员、社会交往中的他人、虚体人物、政治人物、思想引领者。详见表8-8。

教师与家庭成员的影响作用最大、最持久，此外，业内人士也是创造性成果产生的重要影响源。这几类重要他人，除政治人物以外，对被试的影响并不是单一的，而是同时对被试的多个方面都产生影响。

教师对创造人才的影响处于最重要的地位。与其他影响源作用不同的是，教师的影响常常是系统和长期的。一个人的成长要经历不同的阶段，但是任何人都必须在特定时期接受学校教师的系统培养，这一点任何领域的创造者都不例外。教师对于人文社会科学与艺术创造者的影响作用居于第一位，并且是高度综合的。他们的作用可以广泛渗透到激发、启蒙、引领、规范、赞赏、参照等多个方面。

表8-8人文社会科学与艺术创造者成长重要他人频次及排序

在教师中，大师级人物对于人文社会科学与艺术创造者的学业成长、做人，以至信仰追求的影响都是很大的，与大师级人物直接接触，包括听课、听讲座，或有幸成为这些大师的弟子，都可能与人文社会科学与艺术创造者的成功和创造性成就发生实质关联。这从另一个侧面验证了“名师出高徒”的千古名言。在这里，名师提供了一种环境，也提供了一种参照，使得创造者从自我定位开始就赢得超越的优势。

从具体的影响机制分析，首先，优秀的教师可以提供一个良好的专业资源，为学生专业的积累奠定一个良好的基础。这些教师在研究方法上往往胜人一筹，学生可以相应地得到最为直接的训练。其次，优秀教师提供的指导能够使受访者直接站到领域前沿，更容易帮助其把握研究方向，找准突破点。优秀教师带来的良好环境和氛围，能够推动学生的全方位发展。还有一点不能忽视，那就是优秀教师，特别是名家大师的无形魅力更容易激发学生、带动学生。最后，教师的作用还体现在引发学生思考，使学生行为以师为镜等方面。

父母受访者提到父母对自己影响的频次仅次于领域内教师，居于第二位。父母对孩子早期生活的影响，直接影响着孩子未来的成就，这已经被很多研究证实。奇克森特米哈伊通过对美国杰出人士的研究，发现高成就者的家庭大多平等地对待子女、尊重孩子，家庭教育主要是以鼓励孩子为主。本次访谈的结果也充分证明了这一点。父母营造的开放民主、充满爱的氛围，以及父母为人风格、尊重知识的态度，都对受访者产生了深远影响，并且这种影响直接延伸到了他所在专业领域的研究。

比较父母影响的大小可以发现，母亲对孩子的影响略大于父亲。母亲的影响多数是通过具体行为来实行的，主要影响其人格特征，教会了孩子具体的行为和态度；父亲的影响则更多体现在信仰和做人态度上，通过无形的方式发生影响。研究结果还表明，家庭浓厚的知识氛围、艺术积淀、精神层面的高追求，都会对孩子的成长产生积极的影响。谷传华等人对我国近现代社会创造性人物的早期家庭环境和父母教养方式的研究获得了类似的结果。

奇克森特米哈伊除了提出了父母对于创造性人才有着重要影响以外，还提出了另外一个重要影响源——业内人士，或者叫作学门（field）、守门人（gatekeeper）。他们是各个领域的评判者，只有有幸接触到这些业内人士，被这些学门赏识，已有成就才有可能在这个领域被认可，从而更好地激发创造性成就的取得。实际上“守门人”并不限于各个领域的专业评判者，很多其他人事实上也充当着这种角色，如专业领域的教师，基金会的资金提供者，甚至同学同行，都有可能提供机会，发挥实际上的“学门”作用。他们通过自己的影响力，在不同程度上帮助受访者在领域内寻找到机会，获得成长过程中的关键支持。

对各类重要他人的影响机制的具体分析还发现，对于这6类影响源，除政治人物的影响作用限于影响信仰建立以外，其他5类影响源的影响作用都是多重的，即每一类影响源的作用并不是单一的，而是一种影响源同时起着不同的作用，由此形成了如下影响源影响作用的重叠模型（见图8-1）。

图8-1不同影响源作用重叠模型

其中最重要的是虚体人物的作用。在这里虚体人物主要指国际知名的科学家和书籍。本研究发现很多人多次提及一些著名科学家对自己的重要影响，这些科学家对受访者树立科学信仰，建立追求科学精神的决心，都起着非常重要的作用。另外，人文社会科学与艺术创造者对于书都是情有独钟的。他们认为，书籍可以开阔眼界，看书可以潜移默化地影响自己。

社会交往中的他人也在各个方面影响着人文社会科学与艺术创造者的发展和成功。不少受访者都提及社会交往中他人对于自己成长的启蒙作用，影响之大甚至可以排到对自己产生最重要影响的三人当中。密切交往对象是多种多样的：邻居家姐姐（哥哥）专业启蒙；堂兄的榜样力量；中学老师倡导新思想，对自己影响很大；小学老师的高期望；外婆或外祖父的早期领域启蒙承担了启蒙者的角色。他们的作用或者是使受访者接受了相关领域最早的专业启蒙教育，或者引导受访者建立了献身科学的决心。而最早的启蒙作用往往是无意识地发挥作用的，只有当受访者追溯往事时，才发现它的价值和作用。

（四）研究结论

人文社会科学与艺术创造者的思维过程中思维特征的系统结构以瞬间的思维突破为核心，依托创造性思维的突出特点，以思维的形式为主要载体，外围受到天分和自身兴趣的影响。人文社会科学与艺术创造者的人格特征有坚持、投入、有抱负、迎难而上、淡泊名利、严谨、挑战、勤奋、自信、独立性、平衡、执着、计划性、完美倾向、责任感、目的性、强执行力、沉着、反思19个。从大的分层上看可以分为两个层面，分别是积极的自我状态和良好的外界适应力。创造者的人格特征中非常强调个体的独立性这一特征。

人文社会科学与艺术创造者对自身人格特征的概念结构可以分为四个类型，分别是独立、积极自我状态和有效心理功能、可靠外界结合与成熟自我把握、满足。与人文社会科学与艺术创造人士自身特点符合程度最高的特征被称为纯正向特征，结果表明，独立、自信、诚实、爱思考、有爱心、坦率、开放7个词语构成这个层次。

人文社会科学与艺术创造者成长的关键影响事件主要有6类，按重要程度从大到小依次为：系统教育、时代特征、自身因素、人生际遇、文化环境、家庭环境。影响最重要的是可控的教育要素，即系统的教育。人文社会科学与艺术创造者成长的重要他人主要有6类，分别是教师、家庭成员、社会交往中的他人、虚体人物、政治人物、思想引领者。其中最为重要的三个影响源按照重要程度序列依次为：领域内教师、父母和虚体人物（书籍）。

三、商业领域杰出民营企业家的研究

民营企业家，尤其是创业型民营企业家，是打破现有均衡的创新者，他们带领企业从无到有、由弱变强，善于发现并抓住机会、愿意承担风险，通过有效的资源配置在市场中获得竞争优势，实现企业成长或变革。他们是商业领域的创新人才，在调配企业资源、主导企业决策、决定企业创新行为中起关键性作用。因此，我们团队的贾绪计、林崇德等对商业领域杰出民营企业家进行了深入的研究。