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流动儿童生存的社会环境（第3页）

一种是对流动儿童的评价更为积极，认为他们更加踏实、努力。

“我觉得大体来说，流动儿童更努力一些，更踏实一些，对于我们提出的要求，可能比城市儿童做得更好一些。”

他们更懂事。

“知道体贴父母，体贴老师，关心老师，关心同学，有比较强的集体观念。”

他们更淳朴好学。

“淳朴真实是他们（流动儿童）的特色。所以我觉得混合编班非常好，因为在他们的带动下，学习气氛比原来要浓。”

一种是从优点和不足两方面来评价流动儿童。

“特别团结同学，同学友情深厚，表现特别突出，特别愿意跟外界接触，思想不封闭，比在老家眼界开阔。这些孩子不足的是：学习自觉性差，基础差，整体素质也不是很高，要在老师的督促下才能去学习，才能保持课堂纪律良好。”

还有一种对流动儿童未来的发展表示担忧。

“可惜的一点是，其实这些孩子付出的辛苦更多一些，但是将来由于政策问题，他们可能反倒不如那些现在懒洋洋的城市孩子。”

4。对社会公平和受欺负歧视的感知

在24名流动儿童中有12名儿童没有感知到社会不公平。

“我觉得身边没有什么不太公平的事情。”

有2名同学认为不存在绝对的公平。

“这个世界本来就是不公平的，几乎没有什么公平的事情。”

“不公平的事情，当然会存在一些了，但是这个世界上没有绝对的公平，……有些东西，是人为的，而有些事情，可能是命运造成的。”

但他们没有经历过发生在自己身上的不公平事件。在感知到存在不公平事情的10名同学中，有6名同学是对权威人士做法的不满（针对老师）。包括：

关于老师安排座位：

“老师让我坐在最后面，后面都是男生，可能是因为后面都是一些调皮的学生，让我冲冲他们，压压他们。”

关于老师分配工作任务：

“可能就是别人的工作让我来做，别人的事情老师就把它推给我。”

关于课堂提问：

“就是发言的时候老师老不叫我。”

关于选拔班干部：

“自己想做班长，不比现在的班长差，为什么自己却做不了班长。”

针对校长的：

“校长特别偏爱女生，上课打骂的都是我们男生，都不会骂女生。”

针对家长的：

“我和姐姐打闹时，爸爸总是让我让着姐姐，我觉得这样不公平。”

有1名同学觉得不公平是因为受到了妈妈和同学的误解，家里的可乐瓶子少了几十个，妈妈非说是她拿的；在学校里捡到一支笔想还给人家却被同学误解为偷的。

只有3名同学的看法涉及真正意义上的社会不公平，其中1名同学反映的是老家人被愚弄，却不能维护自己的正当利益。

“我觉得老家的人就是窝囊，在老家有个加油站值15万，他们9千就卖了。大部分孩子没玩过电脑，政府捐的三台电脑都让那些书记搬回自己家了。”

1名同学提到外地人受歧视的问题。

“有餐馆的老板骂外地的员工，很不公平。”

还有1名同学思考得比较深刻，她提到三点，一是上学受到户口限制的问题：

“你若是北京当地人上学根本就无所顾虑，你要是外地人，找个好学校上就特别麻烦，我觉得这就不公平。”