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离异家庭儿童的心理发展现状及特点（第4页）

“后母也有了一个孩子，是弟弟。有了弟弟之后，我经常陪弟弟玩，也就不想那些东西了。但是后来成绩还是上不去，也许是因为后母和我的关系不是很好。”

老师也反映，学生在主观上都想要努力学习，心里很明白道理，但是在实际中很难做到。

“（这些孩子之中）有的也知道努力学习，但是另外一些就表现得不尽如人意。”

“还有几个孩子也明白道理，知道该怎么做，但是缺乏自制力。”

另外一些孩子的学习动机不但没有增强，反而继续减弱，他们一直对学习有灰心和放弃的感觉，如1名学生，尽管父母离异已经有七八年的时间了，但是他说以前自己的学习成绩比较好，现在不太好了，因为他没有父母管。言语之中，他似乎在说，他们都不管我了，我也不管了。

总之，虽然和完整家庭孩子相比，很多离异家庭子女的学习动机更强，但是这种动机多是外部动机，而不是出于学习本身的兴趣和意义。而且，学习动机的增强，并不一定能够带来更多的学习时间和精力方面的投入，这主要受到他们情绪状态的影响。由此提示我们，可以从情绪着手，疏导其消极情绪，再进一步发展他们正确的学习观，增强其内部动机。这对于提高他们的学业成绩，减少父母离异事件对其消极影响的程度，将至关重要。

（三）人际关系

在同伴关系方面，离异家庭子女呈现出的突出特征是：渴望和异性的交往；朋友少但是关系比较深。不过，我们在访谈中还发现，虽然大多数儿童（21名）均报告说他们与同学的关系“还挺好的”，但是，他们的班主任或任课老师普遍反映：

“不愿意跟人交往。”

“很少跟人去交流，很少开开心心地去和别人一起做游戏。”

“特别内向，不爱出去。”

这可能跟老师的成见有关，也可能是因为大多数儿童没有觉察到自己的这种表现。

1。渴望和异**往

据家长和老师的访谈报告，很多单亲家庭的孩子都表现出强烈的和异**往的需求，早恋的现象非常普遍。10名被访谈老师中有9名反映，离异家庭的孩子可能是因为在家庭中的情感需要得不到满足，而转移到和异性的交往上来。教师也谈道：

“这样的孩子，特别渴望情感，比较早熟，自己希望有个幸福美满的家庭，从而表现为过早地喜欢与异**往。”

“我以前教过一个父母离婚的孩子，这个男孩特别喜欢和女孩交往，这种情感表现很明显。”

“他们要么就是对早恋这种情感特别渴望，要么就是愤恨，讨厌异性，讨厌同学，认为任何人都不能信任。”

家长中也有5名被访谈者表达了这样的观点：

“父亲不在身边，她就缺少父爱，相对来说愿意跟男孩子多接近一些。”

但是在对孩子的访谈中没有发现这一点。孩子并没有报告更多地喜欢和异**往。这可能是他们对自己的行为表现并没有觉察，也可能是因为他们隐瞒了自己的真实状况。

2。朋友数量少，但友谊质量较高

同学在离异家庭儿童的成长环境中起着不可忽视的作用。同伴关系和同伴交往，在一定程度上反映离异家庭儿童的心理健康状况。

同学都是一般大的孩子，彼此兴趣、爱好相近，容易沟通。好朋友的安慰和鼓励容易使离异家庭儿童宣泄心中的烦恼，倾吐不快的事情，放松心情，缓解压力。好朋友的支持会使离异家庭儿童慢慢摆脱离异的影响，积极快乐地成长。不良的同伴关系则会给离异家庭的孩子雪上加霜，给他们的心理带来更深的伤害。

我们发现，绝大部分儿童（21名）的同伴关系良好，他们都有一两个或几个关系特别好的朋友。自己心里不愉快会找好朋友说，有什么事情不能解决了就找他们商量。质性分析结果显示，有11名同学都报告好朋友给了自己很大的支持。如1名学生的父母，在一年前离异她提到：

“我是一个性格很活泼很开朗的女孩。我把所有开心、快乐或烦恼都挂在脸上。我很爱交朋友，我人缘很好。”

下面是其中几名同学的访谈节录。

“刚开始我特别烦恼，我就找一个特别知心的朋友跟她聊，她开导我，告诉我不能耽误学习。这个过程中她是我最贴心的人，比父母还了解我。”

“我就跟朋友打电话聊天，这样我能快乐一些。我有一个同学，她对我非常关心。我有什么想不通的事都跟她说，她帮我解答，她很善解人意，知道怎样安慰我，告诉我怎么做。她说如果没有人关心你了，你可以想想我们的同学，我们的老师，他们非常爱我们。不要因为这件事而葬送你的一生。”

有6名老师也反映：

“当同学知道他们父母离异后，真正的朋友，关系会变得更近了。”

“离异的孩子跟别的孩子交往起来容易表现得比较自卑，比较孤僻，朋友不多，交往不深，但是一两个朋友他们还是有的。”

3。师生关系良好

离异家庭儿童虽然是情感受挫的孩子，但有问题的毕竟是少数，我们应该把他们看成是正常儿童。他们中有很多孩子发展得特别好，不仅成绩优良，而且各方面能力也很强，是同龄人中的佼佼者。有位教育工作者曾经说过：

“我们不管你家庭什么样，到学校后，都是一样的孩子。”

在我们看来，对待离异家庭的孩子不需要什么特殊的政策或特别的做法，他们就是正常的孩子、普通的学生。