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第三 评价的实施（第2页）

评价的最终目的是促进幼儿的发展，通过系统的评价后，如何呈现和书写评价报告显得尤其重要。报告应充分地描述评价结果，包括被评价者的基本情况，行为的观察和对测量或测验的分析，还应指出评价所使用的工具，最后应总结当前幼儿学习与发展的水平与当前的问题、优势与不足。报告的呈现可以只纳入相关的材料，忽略那些与评价关系不大、有潜在破坏性的材料。

资料卡

父母访谈（学年初）

幼儿姓名：____________日期：__________父母或监护人姓名：__________

开头你可以这样说：十分感谢您如此信任我，我相信这会是我和孩子共同进步的愉快的一年，我已经注意到×××很喜欢班级中的小动物，他一定非常爱护动物。

1。能和我谈谈您的家庭吗？（家里有哪些人？孩子还有几个兄弟或姐妹？）

2。作为一家人，你们会在一起做哪些事情？你们对哪些事情（运动、音乐、动物等）感兴趣？在空闲时，你们全家会如何度过呢？

3。双亲都工作吗？您从事哪方面的工作？每天工作多久时间？

4。关于您的孩子，您最想让我了解什么？

5。请告诉我一些他在饮食和睡眠方面的习惯。

6。在家里您是如何约束和管教孩子的？

7。能谈一谈您认为孩子有哪些长处和短处吗？

8。您觉得自己的孩子是：

领导者还是跟随者？

独立的还是依赖的？

容易满足的还是总是不高兴的？

害羞的还是自信的？

具有自控力的还是缺乏自控力的？

结束访谈时，可以试着这样说：十分高兴与你们分享我们即将在这一年要做的事情，因为我希望你们知道，你们也是孩子活动的一部分。

在这时，可以分享一些事先准备好的关于自己或者班级的事。

如：欢迎常来这里看看。给家长的留言会贴在门外。我会经常和你们联系让你们了解×××的情况。当你们觉得我应当知道什么事情的时候，请随时给我写便条或者打电话。很高兴你们今天能来和我交流。你们有个很可爱的孩子，而我也期待在这一年成为你们家庭生活中的一员。

（资料来源：苏·Y。戈伯，《评价幼儿的6种简易方法》，

华东师范大学出版社，2011）

三、幼儿学习与发展评价的方法

（一）幼儿学习与发展评价的基本方法

评价幼儿学习与发展的基本方法，有自然观察法、情境观察法、访谈法、问卷法等。单一的评价方式有其片面性，不能真正让教师看清幼儿的综合特质与能力，若要评价幼儿某一领域的学习与发展水平，可能同时需要用到几种评价方法。因此，真正适合幼儿的评价，是适宜于幼儿学习与发展的多元化评价法。

1。自然观察法

自然观察是指在日常生活的自然状态下，教师有目的、有计划地对幼儿的行为进行直接观察、记录，从而获得对幼儿学习的了解。虽然教师每时每刻都在观察孩子的举动，但如果没有持之以恒或记录下来，就无法真正了解幼儿认知、语言以及大小肌肉的发展情况。

自然观察是幼儿教育心理学的常用方法，非常适合于幼儿学习的研究。因为3～6岁儿童的语言能力还很有限，难以用语言表达更多的信息，其发展变化常常表现在外显行为之中，因此，自然观察法是幼儿学习评价最基本的收集评价信息的方法。通过自然观察，教师得到的评价信息不仅真实，而且十分丰富。自然观察法的主要特点是，不对幼儿的行为进行人为干预和控制，教师与幼儿都处于自然状态，能够观察到幼儿在日常生活中最真实、最典型、最一般的行为。

自然观察法分为时间抽样观察法、事件抽样观察法和行为核查观察法。

（1）时间抽样观察法

时间抽样观察法是对特定时间内幼儿所发生的行为进行观察和记录的方法。主要观察行为是否出现。时间抽样观察可以每天一次或数次，每次在规定的时间内进行，以若干分钟为一个时间单位，在观察过程中教师要对所观察到的行为进行分类和记录。时间抽样可以运用到对幼儿某些行为的评价中，如评价幼儿对各种游戏活动的兴趣及活动中的坚持性。

资料卡

时间抽样法适用的条件

首先，适用于幼儿经常出现的行为，平均来说至少要每50分钟出现一次。

其次，适用于容易被观察到的外显行为，而不适用于内隐的行为，如脑中的思维活动和个人的隐私行为。

最后，在进行时间抽样时，研究者必须对有关概念作出明确的定义，运用时间抽样法必须有明确的目的。

（资料来源：J。M。萨特勒，R。D。霍杰，《儿童评价》，中国轻工业出版社，2008）