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第五章资源管理 教孩子如何处理（第1页）

第五章资源管理：教孩子如何处理

自己所拥有的东西

◎爸爸妈妈也是孩子的资源

“独立”的话题说多了，很多父母就会很容易忘记这样一件事——“父母也是孩子的资源”。我们频繁地要求孩子独立自主的同时，却不断地以“独立”为名剥夺孩子求助的权利。

这种美其名曰“独立”的行为，其实也是一种伤害。

可能你会问，要求孩子学会独立难道有错吗？

是的，要求孩子独立并没有错，错的其实是认知。现代教育理论强调，家庭和父母是孩子温暖的避风港，在这个避风港里，孩子有权向父母求助，这与孩子是否独立无关。对于心智尚未成熟、社会阅历与知识储备不够丰富的孩子来说，父母的帮助和建议有着举足轻重的作用。

如果一个孩子的求助长期遭到父母拒绝，他就会慢慢地对父母产生强烈的“不信任感”，且从亲子关系开始，逐渐蔓延至他的整个社交关系。

我们知道，人是社交动物，怀揣满满的“戒备”“不信任感”与他人相处，不仅举步维艰，而且容易影响心理健康发展。

一次，我在朋友霍佳家做客，恰巧旁观了她与15岁的儿发传单赚外快，为的是给小伙伴准备生日礼物。霍佳怎么也想不明白，雷雷需要用钱为什么不肯跟家里人说。

其实，这不是雷雷第一次向父母隐瞒需求了。霍佳叹息道：“这孩子遇到什么事都不肯跟我们说。”后来，我细细了解了雷雷的成长，才发现这一切都是家长酿成的苦果。

以前，雷雷事无巨细地向家长汇报的时候，霍佳总会将他训斥一顿，指责他不够独立。不知道从什么时候起，雷雷就不再跟家里人多交流了。关于雷雷的许多事情，家长也无从得知。

起初，霍佳还觉得雷雷有独立的思想了，越来越像个男子汉。可渐渐地，她觉得自己与雷雷的关系似乎渐行渐远。

我们总是只顾着教育孩子“独立”，却忘了告诉他，我们是他最坚实的后盾，以致孩子学会独立的同时渐渐疏远了我们。最严重的问题是，孩子难以再相信其他人。

我的另一位朋友杜宇就经常强调：父母是孩子的资源，当孩子需要帮助时，他会毫不犹豫地伸出援手——用他的话来说，身为成年人的我们尚且知道运用各种人际资源去解决困难，那为什么反对孩子把我们当成人际资源来求助呢？

杜宇的这句话，对我们来说有如醍醐灌顶。对于社交圈相对较广的成年人而言，亲朋好友是资源，遇到事情可以向他们求助。同样，父母也是孩子的资源，并且是他最可靠、最亲近的资源。

独立了吗？不，他的孩子总会在遇到问题后，先自己尝试着解决，实在难以解决时再向家长求助。因为杜宇推崇的教育是——“独立”，并非把孩子推开，而是陪着孩子一起面对。

还记得有一次，我在杜宇家跟他谈事情，孩子遇到一道数学难题，苦思冥想许久都写不出答案。正与我交谈的杜宇及时发现了孩子的苦恼，对他说：“你为什么不问问爸爸或这位叔叔呢？”

那孩子看了我们一眼，神色有些羞涩。见我们没有嘲笑，孩子大着胆子把题目拿了出来。大家一起研究了题目，引导着孩子去思考。最后，孩子竟然能举一反三，提出了另一种解法，这让我们都很高兴。

其实，以“独立”为名，强行截断自己与孩子的关系，是傻父母才会做的事情。过分“帮助”孩子，又容易造就不善样做。

1。对孩子的需求，请耐心对待当孩子向你求助时，不要急着回答，更不要批评他。沟通的过程，其实也是亲子相处的过程，应该耐心听完孩子的需求，然后认真分析孩子的真正需求。

有的孩子是真的需要帮助，有的孩子则可能出于懒惰心理。针对具体情况，应采取具体的应对措施。

2。授孩子以渔而非以鱼

在帮助孩子解决问题的时候，最好将解决方法以浅显易懂的方式教给孩子，切记不可一手包办，父母要能陪着孩子一起解决。比如，当孩子遇到一道数学难题时，家长要引导孩子自己去寻找解题思路，而不是一口气将解题过程甚至答案告诉孩子。

总之，培养孩子的独立性，不要忘了家长是孩子的资源，千万不要在孩子遇到困难的时候将他推开。试着帮助他一起解决问题，这不仅不会影响培养他的独立性，还能更好地拉近彼此的亲子关系。

◎让孩子懂得除了拥有，还要会用有的家长会遇到这样的事情：孩子在得到一样东西后，会很珍惜地收藏起来，舍不得轻易使用。

可能有人会说，孩子从小懂得珍惜是个好习惯。从这个角度来看，确实没错。但是也有这样一类小朋友，他们对事物的珍惜超出正常状态，而这并不是一种好习惯。

这究竟是一种什么情况呢？为什么过度珍惜会成为一种坏习惯？孩子会在这种坏习惯的支配下发生怎样的变化？

青青妈妈小时候过惯了清贫的日子，深刻地知道勤俭节约的重要性，因此在教育青青的时候，她会不断将“血汗钱”这个概念融入与青青的每次交谈。比如，青青吃饭时只是不小心掉了一粒米，也会换来妈妈的一顿唠叨。

后来，青青真的养成了“珍惜”的习惯，只是她的这种“珍惜”显然越走越偏。例如，当得到一支新水笔后，她就会收藏起来，怎么也不肯轻易使用，一直到水笔失效了才拿出来——这时不肯浪费的初心，反而导致浪费的发生。

又如，每次得到好吃的零食，青青总舍不得吃，却从来没会陷入强烈的自责和焦虑。

对此，青青妈妈很苦恼，却怎么也拗不过青青的性子。也是这个时候，青青妈妈才发现偏执的“珍惜”并不是好习惯。

长期被过度教导“珍惜”的孩子，面对财物时很容易出现一种焦虑感。在这种焦虑感的影响下，拥有就变成一种负担而不是快乐，任何一点儿浪费或消耗都会被孩子过度关注。长此以往，孩子认为使用也是一种罪恶，甚至会慢慢丧失使用的能力。

好孩子除了懂得拥有外，也会懂得使用。与青青妈妈形成对比的是我表妹，同样是清贫出身，但她更信奉的是钱要花在刀刃上，对于该花的钱从不手软，对于不该花的钱也从不乱花。在她的教导下，外甥女琪琪也养成了很好的财物管理观念——“珍惜，但不过度珍惜”。

得到喜欢的东西，琪琪会倍加珍惜，但却不会固执地藏起来不肯使用。只是在使用的时候，她会多加小心，尽量不造成损坏。当东西自然用完，她也不会过多焦虑，因为她能理解这是自然损耗。只要不是因为自己的不珍惜导致的损坏，她都能以正面积极的态度去面对。

青青和琪琪的差别体现在哪呢？同样是珍惜财物，为什么两个人会出现截然不同的态度和行为呢？这一切都与父母的言行有关。

惜”的认知就会慢慢出现偏差——从最开始的担心被“批评”，到后来的习惯性“珍惜”，这种认知偏差会逐渐刻进孩子心里。

不过，如果你能在孩子心中播种下正确的价值观，引导孩子学会珍惜和使用，问题也就迎刃而解了。