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第2章无逻辑回应儿童式拒绝（第6页）

—你最不喜欢的一句合目的的话？

答：“为了提升幸福曲线稳定性。”

—如果系统要替你解释，你希望它写什么？

答：“不知道。”

—你希望老师做什么？

答：“等我。”

加长十三｜黑板后的备忘录（我写给自己）

—控制“暂缓”的频率，但不要害怕使用它；

—在家长会只讲一个例子，不做辩论；

—课堂允许三分钟看云；

—不在公开场合说“模板理由”四个字；

—如果孩子哭，不要立刻解释他的哭。先递纸，再等风。

加长十四｜简讯（深夜）

母亲：老师，阿年今天回家把窗帘拉开，说要等云。我怕他著凉。

我：拉一半就好。云会从缝里过。

母亲：他问我“为什么要解释”。我答不上来。

我：可以不解释。明天再说也行。

母亲：谢谢你。

我：谢谢他。

加长十五｜教学方案（试行）

课题：“正在发生”的敘述

目標：训练孩子描述当下而非目的；识別“合目的”与“真实观察”的差异。

流程：

1）窗边观察三分钟；

2）每人说一句话，不要求“为什么”；

3）黑板整理，把相似的词汇圈在一起；

4）老师只问一个问题：“你刚才看到了什么？”

评价：不评分，只记录。

加长十六｜尾注

我把“我要去看云”写在备课本的第一页。旁边画了一个小小的圆。那是阿年说的“云的句號”。我忽然明白，句號不是终止，是抬头的意思。我们抬头，就能看见风在这儿。

加长十七｜操场角落（两句）

放学的风把旗绳敲在杆子上，像两次嘆气。

阿年小声说：老师，云今天写了两个字——在场。

我点头。