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方法2 明确学习的出发点可能的阶梯（第1页）

方法2明确学习的出发点【可能的阶梯】

①选择一门自己想要学习的科目，将自己已经掌握的（或是知道的）知识点写下来

“我想学好数学。”

这样的目标未免有些太过宽泛，让人不知道从哪里入手才好。

此时，我们可以先把自己已经掌握的（或是知道的有关“数学”的知识点写下来。

②将步骤1中列出的知识点按照从易到难的顺序排列

当我们将自己已经掌握的（或是知道的）知识点一一写出后，再将这些知识点按照从易到难的顺序排列。

例如：

·分数、小数（已掌握）。

·代数式（已掌握）。

·一次方程和二次方程（已掌握）。

·三角函数、矩阵、微积分（只记得名称，不记得具体的内容）。

③明确学习的出发点

在排序的过程中，我们会逐渐看到一些较为复杂、高难度的知识点。有些知识点可能还需要再巩固一下，有些知识点可能掌握得不够透彻，有些知识点学过但是忘记了，还有些知识点连难易度都很难判定。这样的知识点，我们可以将其比作楼梯的“缓步台”。

从缓步台往下数两阶左右，就是我们当前学习的起点。

寻找“知道”与“不知道”的分界线

当我们想要学习一门知识，但是不知道该从何学起时，可以使用这个方法来整理当前的状况和自己手中握有的资源。

当我们想要开始学习某一领域或某一科目的知识时，我们不可能对其一无所知。因为那样的话缺乏学习的动机，而且，我们根本就不会想到要去学习它。

当然，我们目前知道的内容应该也不是很多。正因如此，我们才需要将自己“掌握到什么程度”“是否有所了解”都写出来，从中找出向下一阶段前进的落脚点。

“知道”与“不知道”的分界线，就是我们的“知识前线”。学习就应该从这里出发。

只要我们将自己知道的内容按照从易到难的顺序排列，就一定能够找到自己没有完全理解透彻，或是记忆有些模糊不清的知识点。

而这里，就是我们重新开始学习的出发点。在实际学习的过程中，我建议大家从比这再稍微简单一些的内容（自己感觉已经掌握了的内容）开始，这样会更加稳妥。

当我们在教室中一起学习的时候，所有人都使用同样的教材，跟着同一位老师学习。这就意味着，大家的“起跑线”也都在同一位置。