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第四 成人期创造性的特点（第2页）

智力活动的最高形式是创造力。成人前期是创造与成就最佳年龄的开始，为成人中期达到顶峰创造了条件。成人中期是创造的黄金年华，顺理成章成为创造的年华，这就是我们自己研究的创造后期，即创造的高峰期。

3。紧张的情绪状态

成人中期不仅有诸如上述的生理变化，而且也面临着社会角色的变化。中年人在社会生活的各个方面都扮演着骨干的角色，他们在承担繁重的社会工作的同时，又有沉重的家务劳动。所有这些变化给中年人带来沉重的压力，于是容易产生紧张与焦虑。一般地说，中年人对于生理和社会的变化，需经过较长的时间才能适应，随着适应性的提高，紧张与焦虑的状态才会逐步消失。其他的情绪特征在55岁以前，也在不断变化着。例如，男子较年轻时表现出更多的柔情和情绪性；女子则比年轻时增加了攻击性，减少了情绪性。一般到55岁左右时，个体的角色、兴趣、活动与自己的身心状态均取得良好的协调和平衡。

4。兴趣爱好的重点在转移

成人中期的兴趣范围不如青年期那么广泛，但兴趣的重点有所转移。一般表现在：①事业心增强，对社会公务越来越感兴趣。②社会参与心增强，对政治时事比较关心。③休闲需求增强，休闲方式从剧烈运动型转变到安静型。中年人喜欢的休闲活动主要有：阅读、听广播、看电视、钓鱼、散步、下棋、拜访亲友和适当旅游等。随后，中年人兴趣的变化趋于稳定。以上三方面的兴趣既决定了中年人的社会地位，又反映了中年人承担着社会中坚的角色。

5。面临中年危机的人格

成人中期的人格处于矛盾变化的状态。人到中年，一方面，人格趋于稳定，且更趋于内向，他们关心自己的内心世界，经常反省，男女性格也逐渐趋中。另一方面，几十年的生活会使每个中年人对人、对己、对事的态度均发生改变，随之而来的可能是整个人格的不同程度的变化。这是因为人到中年后，敏锐地感到自己的体力、精力、魅力逐渐不如从前，个体主观愿望与客观条件、与事业成就的矛盾也逐步加剧，加上子女逐渐长大，有的不再将父母当作权威，有的进入社会不再依靠父母，这些都会给中年人带来某种失落感，使其产生中年危机，即表现出对诸多新问题、新情况不能适应而出现了一种心理不平衡的现象。多数人能够顺利度过这场“危机”，他们重新衡量自己的价值，并在健康、生活、工作、成就诸方面确立了新的起点。

二、我们对成人期创造性的研究

我们对成人期创造性的研究，是从文献到自己对拔尖创新群体的实证研究。

（一）文献研究

文献表明：青年是创造力发展的关键时期，中年则到了创造性的收获季节。

在青年创造性的发展过程中，青年人的自我意识、自我评价、自我教育和自我控制等能力起了重要作用。青年时期创造性的发展有以下几个特点（王极盛，1983）[33]：①处在创造心理的大觉醒时期，对创造充满渴望和憧憬；②受传统习惯的束缚较少，敢想敢说敢做，不被权威、名人所吓倒，有一种“初生牛犊不怕虎”的精神；③创新意识强，敢于标新立异，思维活跃，心灵手巧，富有创造性，灵感丰富；④在创造中已崭露头角，孕育着更大的创造性。

一般来说，成人期的创造力趋于成熟，在30多岁（青年晚期）达到高峰。

中年期的创造性到达收获的季节，这里不仅指一般的创造性，也包括成功的创造发明，当然成人期的创造领域和成功年龄存在着较大差异（H。，1977）[34]，不同人才的最佳创造年龄不同，具体见表7-19。

表7-19不同人才的最佳创造年龄

1935年，罗斯曼（T。Rossman）对701位发明家的研究发现，发明家的最佳创造年龄是25～29岁，但完成最重大的发明的平均年龄为38。9岁。1946年，亚当斯调查了4万多名科学家的研究成就与年龄的关系发现，他们产生最优秀作品时的年龄中数为43岁，其中9%在30岁以下。亚当斯还发现这个年龄中数在不同时期有高度的稳定性。17—19世纪，每个世纪的科学家产生最优秀作品的年龄中数都是42岁，只有20世纪是44岁。因此，亚当斯认为，最优秀的作品多半是在40岁的早期产生的。

佩尔兹和安德鲁斯研究发现，人的创造活动有两个高峰期：第一个高峰期是30岁后半期至40岁后半期，第二个高峰期是55岁左右。创造力在40岁后半期以后就停滞了，到55岁时又活跃起来。对于第二个高峰期出现的原因，佩尔兹和安德鲁斯解释为：55岁时，人已度过了身心多变的更年期，迎来了家庭、经济和地位的稳定，又重新积累了知识，对工作充满信心和责任感，从而引发出强烈的创造欲望。

丹尼斯研究了100位寿命在70～79岁和56位80～89岁的科学家发表科研论文的数量的情况，结果发现，他们在20岁时发表论文的数量很少，30～59岁则相当多，平均每人每年有两篇，而到60～69岁时论文数量减少了20%。对科学家而言，创造力在中年期达到高峰，40～60岁则保持相对稳定，60～70岁呈相对下降趋势，但60～70岁的创造力仍高于20～30岁（艺术家除外）。

我国的研究工作者也研究了创造力与年龄的问题。张笛梅和王通讯等人对公元600年到1960年间的1243名科学家的1911项重大创造发明进行了研究，结果表明，中年早期和中年中期是发明创造的最佳时期。而目前面临的知识经济时代，最迫切需要的便是发明创造，因为知识经济主要是依靠知识创新、知识的创造性应用和知识广泛传播及发展的经济。目前，美国、欧洲等发达国家和地区科技对经济的贡献早已高达60%～80%。我们应该奋起直追，而其中一个重要的方面便是激励创造性人才做出创造发明，为中青年提供一切便利条件。因为，王极盛等人研究发现，中国科学院院士中年时代的创造力明显高于青年时代，一般科技工作者中年时代的创造力也高于青年时代。这表明，中年时期是创造力的收获季节。有鉴于此，创新是知识价值的核心，而现在的青少年，又是21世纪的创新主体，如果我们现在重视培养他们的创造能力，那么，他们能创造出高新的知识，其价值也越高，而知识的增值也就是经济的增值，这样，中华民族就能立于不败之地。

（二）我们的研究

我们团队的张景焕教授对科学创造人才的影响因素和成长阶段进行如下研究。

1。研究目的

通过创造人才对自己成长历程的分析，了解科学创造人才成长的阶段，分析影响各个阶段心理特征的影响因素。

2。研究假设

①科学创造人才的成长存在阶段性；

②科学创造人才成长的各个阶段存在起关键作用的影响因素；

③不同发展阶段中的关键影响因素存在内容和性质上的差异。

3。研究方法

（1）研究对象与研究材料

本研究是对科学创造人才的研究，研究的对象必须是科学领域的创造人才。从事科学研究、取得一般性研究成就的人不一定是本研究的合格被试。为了保证最终研究出来的心理特征确实是创造人才的，而不是一般科学研究人员的特征，研究人员花费较大精力与时间寻找本研究的合格被试。

根据以上对科学创造人才的分析，科学创造人才是生活于特定历史阶段的科学家，他们在自己所在的学科、通过科学发现产生了创造性的产品，并受到本学科领域同行的认可，这些做出创造成就的人就是科学创造人才，本研究的被访科学家共34名，见表7-20。

表7-20被访科学家情况表

被访者出生年份在1911—1965年，其中2人为女性科学家，其余32人为男性科学家。受访科学家的出生地与童年成长地遍布包括台湾地区在内的我国27个省市（自治区）。

（2）访谈资料整理与分析

分析访谈资料原则

第一，理论驱动与资料驱动相结合；第二，分析既要考虑创造心理特征的结构又要考虑创造心理特征的内容；第三，资料分析以主题为单位进行。第四，分析不仅要考虑创造人才心理特征的结构和内容，还要考虑结构建构的过程。特别注意科学创造人才心理特征如何根植于中国社会以及文化背景中，存在于特定学科，与学科的发展状况相联系，并最终体现在领域内的判断标准上，因而是通过社会相互作用、沟通和社会生活事件及个人心理生活事件产生与发展起来的。

分析访谈资料的方法与步骤

本研究运用主题分析法对访谈资料进行内容分析。主题分析是一种用来进行质性资料分析的方法，也是一种将质性资料转变成量化资料的方法（R。E。Boyatzis，1998）[35]。主题分析的目的是对研究材料进行编码。本研究的编码方法如下：

①研究人员阅读所有访谈资料，并对材料进行微观分析（mialysis）。

②归纳微观分析结果，进行主轴编码。